改作業。
有一條是回家給父母講在學校的開心事或難忘事。一為促進親子交流，增進雙方了解，二來訓練口語交際，語言表達能力，三，更為了讓孩子們細心觀察身邊小事，做生活的有心人。
改著，改著，一則家長留言讓我一樂：
記錄孩子的話：“昨天我不小心在（從）凳子上摔（下來）了，老師很關心的說‘摔倒了我會心疼的哦?！液芨袆樱m然很痛，但聽老師這么一說我就很快爬起來了?！钡诙拢??“吃飯的時候，老師口渴了，我給她盛了一碗湯，老師很開心，我也好開心?！?/p>
是小X的作業本。她是一個身體壯壯又純真如白紙的小女孩。
想起來，昨天上了一節課，又代了一節課，確實累。午餐時間，剛好小X路過我身邊，我順口問：“小X，可以請你幫我盛一碗湯么？”她二話不說就屁顛顛跑去，很快一碗端過來，我還使勁謝了她。
再回想，的確她從凳子上摔下來過。第一節課還是第二、三節？記不清，反正她的屁股似乎和凳子有仇，總不安分落座，上課跪著、趴著司空見慣，呃，才開學那會兒還要站起來撓癢癢，想什么時候撓就什么時候起立，從心所欲地“逾矩”，呵呵。
雙腿跪凳，上半身像條蟲趴課桌上，晃啊晃啊晃，不摔才怪。提醒一次，一次，又一次，她偏偏記性差，無動于衷，反正笑嘻嘻一張小臉蛋，人家又不生氣。我正在臺上聚神會神講課，只聽“啪——”一聲巨響，凳子一滑，她整個身子掀翻在地，雙腿朝天，一動不動，傻了！
又好氣又好笑，我拉她起來沒？忘了。說的什么？忘了。當時我氣沖沖還是開玩笑地笑？真不太記得了。
因為一個一年級班主任的腦袋是超負荷運轉的電腦，N多大事小事她要記。所以課堂這電光火石的一瞬，真的飄忽過后，不太能還原了。我真會心疼她摔跤？——說實話，不太會。因為一，小X不屬于嬌嫩型女孩，需要小心呵護，她比較皮實，大大咧咧款。所以這種孩子倒是摔摔打打自然長大。二，她這種長期把班規當耳邊風的家伙，上課自顧自玩，摔一下其實正中我下懷，樂得給個教訓。所以，那會兒我真說過：“摔倒了會心疼”？——太有教育智慧了！一句話就收服了“皮娃”心，把她感動得。。。。。。
我在心里小小得意了一把。
故事就此結束真美好?？墒恰f事但凡有“可是”。。。。。。
第二天，又改到小X作業本，還是父母記錄：
“（我）去學校就在教室寫字，得到了表揚，老師獎勵了我三顆糖。我把糖給小W和小J一起分享了，太開心了！”
我心里咯噔一跳，奇了怪了！早讀練字我從來只獎勵星，偶爾獎勵糖也最多一顆，什么時候發過三顆？隱隱有片小烏云飄過來。喊小X上來，翻到這段話給她看，問她糖哪兒來的？
小X愣了，一動不動，沒說話。
不，是不知說什么好。
一切盡在不言中！
電光火石，電影閃回鏡頭，那個翹起圓滾滾小屁股，雙腿跪在凳子上扭身子玩的小女孩，“啪——”，凳子倒地，她也摔倒在地。我匆匆走過去，一邊扯起她一邊嘮叨：“你呀，說了多少遍不聽，這下好了吧？。。。。。。”小女孩抬頭望我，晶晶亮的眼里黑白分明，萌乎乎一咧嘴，傻笑。。。。。。
呃，想起來了，我確定沒說那句超有智慧的話！那是——誰、說、的？！
抬頭，小X站我面前，晶晶亮眼里，有兩丸黑珠子浸在白水銀里，那么清，那么亮，我深深吸了一口氣。
“妹妹，我知道你很喜歡這兩個好朋友，很想送糖給他們吃，對不對？”
她使勁點頭。
“你真是一個大方、喜歡分享的好孩子！”我笑了，她居然也“噗嗤”一聲，憨憨笑了。
“可我并沒有獎糖，于是你就編了這三顆糖的故事，是不是？”她低頭?！斑@樣做對不對呢？”我繼續，她開始咬嘴唇。
點到為止，讓萌娃自我反思真不是件容易事，自悟就相當于“啟智”吧。但一一
“你怎么知道的？”
她突然問。
“因為我喜歡你，我是你的好朋友呀！好朋友當然知道你心里想什么?！蔽壹敝猩?。
呃，她恍然大悟，原來如此地點頭。
“你也一定是我的好朋友，知道我心里想什么——”稍停，我翻到前天作業，“那天你摔倒，我其實并沒說這句話，但心里真是這么想的，還沒來得及說，就被你猜到了，是不是？“說完我有些忐忑，對于一個一年級萌娃，這個好繞彎的句子她能理解么？然而，再一次證明我低估了萌娃的智商。她，仰起頭，晶晶的黑瞳仁浸在兩汪白水銀里，忽然對我，咧嘴一笑。
“嗯！我真是這么想的耶！”她樂。突然又皺眉：“咦，你怎么知道的？”
她是真好奇，真好困惑地問。
“因為我是你好朋友啊，所以知道你心里想什么！”我重重說，然后重重抱了她一下。哪里來的妙語如珠？必須為自己點個贊。
事后再思，回味無窮。小X，這個懵懂女孩，心底純真如一張白紙居然也會“撒謊”？但她想騙取什么？騙取家長對她的贊賞、獎勵？騙取自我美妙良好的感覺？從另一面，不正表露了她內心好真切的渴盼么？
多么渴盼老師能親親關心她、心疼她，把她看做手心里的寶！
即使一個粗糙萌娃也有細膩如發的內心世界！謝謝小X，讓我反思自己教育行為上的浮躁和粗略，也謝謝你傳遞給我愛的信號。
