一
最近一直有小升初家長問我：怎么才能讓孩子愛奧數(shù)、愛學(xué)奧數(shù)？
的確，這是一個在小升初當中很重要的問題。原因有二：
（1）小升初點招中，權(quán)重和比重最高的是奧數(shù)。
（2）小升初直升或點招之后的分班考試中，權(quán)重和比重最高的還是奧數(shù)。
二
剝洋蔥般分析問題前，我們首先需要厘清概念。
生活中、工作中有大量因為概念不清，概念邊界不清，而誤判、誤讀、誤傷乃至失誤、錯誤的例子。我們常說一個人“牛掰”，我深信這個人的大腦操作系統(tǒng)的基底必定有N多清晰如刀刃的概念。
什么是奧數(shù)？字典和那些培訓(xùn)機構(gòu)的咨詢師會有各種答案，而現(xiàn)階段真正的概念卻可以用“范圍”來框定，那就是：主流課外班學(xué)的數(shù)學(xué)或思維便是“奧數(shù)”。因為非常病態(tài)的便是：小學(xué)課內(nèi)并不學(xué)習(xí)，而小升初各種考試中卻要考。
再說一遍：小學(xué)課內(nèi)并不學(xué)習(xí)，而小升初各種考試中卻要考、而且是重點考的便是那個叫做“奧數(shù)”。虐了很多家長和孩子千萬遍的“奧數(shù)”。
三
筆者出生于教育世家，從小對于教委、學(xué)校、教師和學(xué)生的真正邏輯關(guān)系見得太多以至于都快吐了。而對于“奧數(shù)”這個用來虐人、選拔人的新鮮玩意兒，在我?guī)е约液⒆訉W(xué)習(xí)的前半年，我也快吐了。數(shù)次被虐，殺出一條血路，竟然間動用各種認知和元認知，理出奧數(shù)學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵字——“趣”。筆者便是用這一個字，帶著自家孩子在四年級下學(xué)期才開始從零學(xué)習(xí)奧數(shù)，從一開始的抗拒、抵制，短短一年時間后，不僅補上此前的全部課程，還獲得了各杯賽一等獎、二等獎的優(yōu)秀成績。此后，我也幫助若干家長和孩子，用科學(xué)的方法、精進的路徑，沒被奧數(shù)虐死，或者說是死去活來。
筆者注：以下文字非常重要，如果您做不到只字不差地閱讀，并且閱讀幾遍的話，您就別浪費這幾分鐘了，趁著十一假期，補補覺吧。這篇文章在發(fā)表到簡書前，我在多次小升初講座中講過。有不少家長孩子因此受益，不少孩子的奧數(shù)成績有較大進步更重要的是并沒有因為奧數(shù)而厭學(xué)。然而，有很多家長就是做不到只字不差地閱讀，他們焦慮，焦躁，連認真讀完一篇文章的耐心也沒有。關(guān)于焦躁，可以讀我的另一篇文章《重點中學(xué)校園開放日和小升初家長的焦慮》。
好奇心、有趣味是小學(xué)階段的孩子最為珍貴的人格品質(zhì)，也是孩子在碰到各種困難時起決定作用的“非智力因素”。筆者的恩師錢元凱先生，就曾送給初為人母的筆者一句話，讓我受益始終——“一定要小心翼翼保護孩子的好奇心啊”。錢元凱老師身為錢偉長先生的兒子，在考取清華大學(xué)而不被獲準去讀的情況之下，靠著好奇心引導(dǎo)、靠著自學(xué)，成為北京市照相機廠的總工程師，是一個不折不扣的“技術(shù)大拿”。
我們都有這樣的體驗，當我們平平淡淡地描述一個未來的旅行，或者一本Ta可能不喜歡的書時，孩子的眼皮都不會抬一下。當我們找到生動的趣味點，向孩子描述時，孩子卻往往是兩眼放光、飛一般地就過來了，進而滋滋有味地體驗全過程，以至于還意猶未盡地問“還有嗎”“還有嗎”。這樣的學(xué)習(xí)都有意思，我們還會擔心Ta不喜歡、學(xué)不進去嗎？
有趣，是我們必須努力去捍衛(wèi)孩子權(quán)利的關(guān)鍵。
有趣，是我們必須努力去捍衛(wèi)孩子權(quán)利的關(guān)鍵。
有趣，是我們必須努力去捍衛(wèi)孩子權(quán)利的關(guān)鍵。
重要的事情說三遍，再說三遍也不過。
作為家長，我們應(yīng)該有以下兩方面的作為。如果你和孩子被奧數(shù)虐過，真真切切地想解決此問題，那再度請只字不差地閱讀并踐行：
1. 耐心執(zhí)著地尋找“趣”老師。具體來說，在奧數(shù)學(xué)習(xí)的每個階段，老師有“趣”的點也是不一樣的。
（1）啟蒙階段的老師：有趣地講奧數(shù)，有趣地與孩子交往。
對于這個傳說中和實際上都死難死難的奧數(shù)，讓孩子接受是第一位的。先不論孩子是否具有邏輯思維的天賦，單論課堂有趣、老師有趣，那便是對孩子邏輯思維最大的保護了。在啟蒙階段，讓孩子感覺奧數(shù)不可怕、有意思是最重要的。家長應(yīng)該做的就是踏破鐵鞋尋找那個課堂之上講奧數(shù)有趣，課堂之下與孩子交往也有趣的老師。即便孩子沒有完全聽懂，也不會出現(xiàn)不愿來來教室的尷尬。筆者曾經(jīng)遇上一位年齡較長的美術(shù)老師，因為對孩子嚴苛的教導(dǎo)、非要按比例畫畫，使孩子喪失興趣的反面例證。
（2）提高階段的老師：嚴謹?shù)刂v奧數(shù)，有趣地與孩子交往。
過了啟蒙階段，孩子不煩奧數(shù)之后，應(yīng)該有一個比較中上的成績。這時候，我們需要物色一位課堂上嚴謹?shù)刂v奧數(shù)，磨練孩子精細的思維能力；課堂下與孩子玩耍交往，能夠獲得孩子更多信任的老師。這一階段，孩子除了興趣，在尋求自己的存在感和優(yōu)越感，我們需要幫助孩子養(yǎng)成“舉一反三”“總結(jié)錘煉”的能力，那些對奧數(shù)能夠進行由表及里分析、思維嚴謹、并能以小見大地傳授給學(xué)生的老師，是孩子奧數(shù)學(xué)習(xí)的“福音”。如果家長能夠通過與老師的溝通，拉近老師和孩子的社交距離，會對孩子的學(xué)習(xí)事半功倍。
（3）飛躍階段的老師：嚴謹而有趣地講奧數(shù)。
過了提高階段，孩子愛上奧數(shù)之后，應(yīng)該有一個第一區(qū)間的成績。這時候的孩子，愛上了奧數(shù)，一提奧數(shù)就興奮，在課堂上積極思考、與老師互動，回家寫作業(yè)第一個便寫奧數(shù)，為的就是在下一次的小測中勇奪第一區(qū)間。或者有的孩子因為從一二年級就開始學(xué)習(xí)奧數(shù)，學(xué)到五年級感覺到皮了、疲了。作為父母，我們需要物色一位能用更高的格局和視野看奧數(shù)、講奧數(shù)的老師了，而這樣的“高人”是可遇而不可求的。在當前社會，兩眼放光地盼著用奧數(shù)掙錢的老師占99%，而以奧數(shù)這個媒介去“育人”的老師實在太難尋覓。那么，我們不妨退而求其次，在飛躍階段，在專業(yè)上不斷精進、對知識點倒背如流、思維能力高超、重要杯賽出題人、任教于機構(gòu)最高端班型，這樣的老師可以選擇。這時，我們需要理解有一些老師在與家長和孩子溝通時的一針見血和不留情面，更需要明確自己的任務(wù)是帶著孩子完成好在奧數(shù)飛躍階段的學(xué)習(xí)。
2. 耐心執(zhí)著引導(dǎo)“趣”學(xué)習(xí)。
并不是找到了上述三個階段的老師，家長便萬事大吉了。我們在每一個階段，都需要引導(dǎo)孩子的“興趣”，化解孩子在奧數(shù)學(xué)習(xí)中的“壓力”。如何引導(dǎo)自家孩子的興趣，我相信每一位負責任、有方法的媽媽都能找到孩子的”痛點“和”癢癢點“。孩子不同，方法也不同，分享一二，僅供參考：
（1）購買數(shù)學(xué)趣味書籍，市場上有中國的、韓國的、印度的......用故事的方式講數(shù)學(xué)，很有意思。
（2）與孩子簽署協(xié)議，Ta如果達成自己的一個小目標（哈哈，不必1個億），便有一個Ta鐘情的獎勵。
（3）在孩子獲得成績或者遇到瓶頸的時候，創(chuàng)造一個與Ta心儀的老師共進燭光晚餐的機會。
（4）多鼓勵、多贊美孩子，哪怕只有一點點進步。最好發(fā)動老師也能做到這點。
（5）數(shù)感差的練習(xí)數(shù)感，思維差的錘煉一下思維，不愛閱讀題干的踏實帶著孩子做做閱讀訓(xùn)練。
四
努力，但接受所有的結(jié)果。比起未來，比起孩子更大的成長，小升初也沒有那么重要，奧數(shù)更沒有那么重要。
但是，在當下，如果希望小升初有一個不錯的學(xué)校，如果不想被奧數(shù)虐，您要做的還有很多。這次我們先解決奧數(shù)學(xué)習(xí)的問題，隨后再詳細談小升初路上一系列的問題。
我是文文媽媽王妍峰，帶著孩子走出小升初困境、并幫助很多家長一起前行，此間還創(chuàng)辦一所有溫度、不一樣的教育機構(gòu)。
如果你在小升初路上有困惑，我會持續(xù)發(fā)表一些文章，也會開設(shè)一些線上課程。不盲目的小升初，希望對您有幫助。
