今天看了撒貝寧跟小尼主持的《加油向未來》第三季，里面的陳鯤羽作為00后清華學(xué)霸，單挑23人科學(xué)團(tuán)，但在節(jié)目中的答題環(huán)節(jié)持續(xù)高能！從等離子體與可控核聚變到靜電屏蔽效率，從理論預(yù)言的天體黑洞到愛因斯坦透鏡，不同領(lǐng)域科學(xué)原理樣樣通曉。對戰(zhàn)現(xiàn)場精彩刺激，懸念迭起！

節(jié)目里，23位擂臺下的種子選手，他們之中有很多還沒有成年，但在回答問題時為答案開懷亦或可惜的認(rèn)真模樣，“談笑有鴻儒，往來無白丁”，給我的也就是這種感覺了。在題目公布之時，交頭接耳各抒己見，那一張張對知識渴望的臉蛋，有的眼光明亮藏有自信，也有的仍在思索對答案懷疑不定，這都是對知識最為真實最為純粹的渴望與尊重了

我不僅僅佩服他們，更多的是羨慕，羨慕的是有這樣子一群同樣對知識無限渴望的知己們的聚集，在這個節(jié)目中或者在以后的學(xué)習(xí)中，他們就更容易明白學(xué)習(xí)對自己帶來的不僅僅是家長的開心，明白最大的收獲是知識對自己的充實。而我自己也是幸運(yùn)的，能夠見到他們在舞臺上展現(xiàn)自我，分享知識的時刻。

看到他人在擂臺上收獲知識，自己也更容易找到學(xué)習(xí)的方向，回想起高中荒廢的時光，不免有點(diǎn)惋惜，但機(jī)會是仍有的，花一個小時看劇，玩游戲，刷微信微博，抽一部分來看書或者充實自己，總會有機(jī)會在談吐中讓人為你側(cè)目。看到別人豐收，自己也感到動力十足，這種感悟，便是自我的成長，是自己開始對自己要求。

別人家的孩子是無處不在的，我的老媽就經(jīng)常跟我和我的妹妹說“鄰居家的孩子又去補(bǔ)課了，那個公司誰誰誰也讓他的孩子在補(bǔ)課，所以你也不能落下，我給你報了…”

“你看那儲XX，他多少厲害，去參加數(shù)學(xué)競賽，還拿了獎，你也要開始學(xué)習(xí)，明年報名”老爸老媽深深地迷戀著這種督促似的教育

我在這樣的教育下長大，但我覺得這樣子是不夠完美的，學(xué)習(xí)是比較被動的，被督促著去的。我今天結(jié)合自己看了陳鯤羽和其他選手比賽的感悟，覺得讓孩子看看那些在學(xué)習(xí)上成功并對孩子有吸引力的的榜樣才是比較好的。孩子看到學(xué)習(xí)好能獲得這么棒的體驗，他會羨慕，這便找到了自己學(xué)習(xí)的方向，這跟父母給的虛無縹緲的“跟誰誰誰一樣厲害，比誰誰誰厲害”是不一樣的

我的父母看到了別人家孩子的成才，看到了孩子的表演，對有這么厲害的孩子而羨慕別人，這是的方向，不是我的，他們會想幫我報補(bǔ)習(xí)班，那么這就少了一個步驟，引導(dǎo)孩子的步驟。他們應(yīng)該讓我看到那些精彩的表演并詢問我是否愿意用汗水來換取這種能力

詢問孩子是表達(dá)對孩子的尊重，這是一種同等狀態(tài)下的對話，而不是單方面要求你去，而讓孩子看到別人的風(fēng)光便是讓孩子產(chǎn)生羨慕并讓他愿意為了這付出

我的家長看到別人的孩子琴棋書畫樣樣精通而產(chǎn)生羨慕，所以想讓我去學(xué)習(xí)，而我看到別人的風(fēng)光也會產(chǎn)生羨慕，從而想去學(xué)習(xí)。這出發(fā)點(diǎn)是不同的，但差之毫厘，效率卻謬以千里。

一味地督促，不如幫助孩子感悟。一者被動，一者主動，小小的差別就可能帶來兩段截然不同的學(xué)習(xí)生涯，甚至人生。

而助孩子感悟，最重要的就是增長他的見識，見的越多越能明白自己需要努力，越能去發(fā)現(xiàn)世界的精彩。市重點(diǎn)的小學(xué)中學(xué)高中的迷人之處，也有一部分體現(xiàn)在能增長人的見識，讓孩子明白人外有人。

愛因斯坦曾如此描繪有知與無知的關(guān)系：劃一個圈，一個人所知道的東西是圈子的里面，無知的東西是圈子的外面；知道的東西越多，圈子越大，圈子的外沿也就越長，也就是說，一個人知道得越多，他所知道的無知也就越多。

所以想教會孩子學(xué)習(xí)，一味督促不如嘗試讓他見多識廣，讓他發(fā)現(xiàn)世界的精彩等待他去挖掘，助其感悟。因此，我會帶我的妹妹以及家人多去走走，見識見識世界的美好