今天早上一睜眼就下意識(shí)的去摸手機(jī)，我要聽(tīng)一下DISC探源，寫(xiě)心得體會(huì)，交作業(yè)。在群里爬樓的時(shí)候看到秋葉大叔發(fā)了一篇文章，禁不住點(diǎn)了進(jìn)去。那篇文章探討的是如何主動(dòng)學(xué)習(xí)，他提醒我們囤課囤書(shū)，不如自己事前通過(guò)問(wèn)問(wèn)題整理一遍框架，構(gòu)建知識(shí)體系，事后的輸出也要根據(jù)自己的邏輯思維和經(jīng)驗(yàn)重新組織。

那么，我在聽(tīng)DISC探源課也應(yīng)該做到主動(dòng)出擊。先問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題，DISC是什么，為什么要探源，怎樣探源？

剛開(kāi)始聽(tīng)課，我就疑惑了，課程內(nèi)容的第一部分是翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)容。和我自己提出的問(wèn)題很不相關(guān)啊？后來(lái)一想，我們DISC雙證班采用的就是翻轉(zhuǎn)課堂形式，這是一種新的教學(xué)方式，總要給我們介紹介紹。所以，雖然和我的問(wèn)題不相關(guān)，我也耐著性子聽(tīng)了下去。

聽(tīng)著聽(tīng)著，我很慶幸我耐著性子聽(tīng)了。否則，我錯(cuò)過(guò)了最重要的內(nèi)容。翻轉(zhuǎn)課堂的介紹和解讀也就是告訴我們一個(gè)正確的完整的主動(dòng)學(xué)習(xí)的流程。和秋葉大叔分享的文章理念相同都是主動(dòng)學(xué)習(xí)，但是比他那篇文章所講的更完整，可操作性更強(qiáng)。相比一下，秋葉大叔給我們的建議我們可以補(bǔ)充進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的知識(shí)體系當(dāng)中。

翻轉(zhuǎn)課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)體系：(課前)發(fā)放資料→學(xué)習(xí)小組→問(wèn)題入課（補(bǔ)充：構(gòu)建知識(shí)框架框架），(課上)入場(chǎng)調(diào)查→面授答疑→離場(chǎng)調(diào)查，(課后)固化知識(shí)→應(yīng)用實(shí)施→資料匯集(補(bǔ)充：根據(jù)自己的思維邏輯和過(guò)去經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行輸出)

這么好的方法，我們?cè)谏匣A(chǔ)課的時(shí)候就要有意識(shí)地去運(yùn)用，而且它可以遷移到我們?nèi)タ磿?shū)，開(kāi)會(huì)，學(xué)習(xí)其他課程等等方方面面。翻轉(zhuǎn)課堂將學(xué)習(xí)的主體顛倒，不是講師，不是作者，不是領(lǐng)導(dǎo)，不是其他任何人，而是我們自己。我們要的是什么，就能在他們那里得到什么，其他不要的東西就可以篩選出去，或者是有些東西覺(jué)得現(xiàn)在用不上以后用的上保存起來(lái)做個(gè)標(biāo)記。

我也終于明白了翻轉(zhuǎn)課堂的五大作用：一提高敏感度，二溝通和協(xié)作，三領(lǐng)導(dǎo)力，四授課技巧，五促進(jìn)學(xué)習(xí)產(chǎn)率。

在高中的時(shí)候，我的數(shù)學(xué)老師是填鴨式的將他覺(jué)得有用的知識(shí)填給我們，東西又多又雜，拖堂，占用體育課都是小意思。我們當(dāng)時(shí)只會(huì)覺(jué)得厭煩，怎么還不下課，怎么還占用我們的體育課，反而更不想聽(tīng)。我當(dāng)時(shí)是很配合做筆記，全班幾乎沒(méi)人有我的筆記做的全做的好。可是，我的數(shù)學(xué)成績(jī)還是差到極點(diǎn)150分只能考50-60分。老師當(dāng)時(shí)也納悶，說(shuō)我多認(rèn)真做筆記啊，可成績(jī)還是上不去啊，我自己也納悶。現(xiàn)在找到了答案，我就算認(rèn)真做了筆記了，可是完全沒(méi)怎么聽(tīng)課，筆記做的再全再詳細(xì)，還是老師的，我一點(diǎn)都沒(méi)吸收。

倒過(guò)來(lái)就不一樣了，我要是先預(yù)習(xí)，先找出問(wèn)題，先構(gòu)建知識(shí)框架，帶著問(wèn)題入課視角就不一樣了，我會(huì)覺(jué)得老師講的都是在幫我解決問(wèn)題，豐富我的知識(shí)框架。這樣，就提升了我的敏感度，覺(jué)察自己哪里不懂，為什么不懂，是因?yàn)椴粔蛟敿?xì)和全面不懂，還是因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)太多太雜沒(méi)能更好地梳理而不懂。如果是自己某一塊沒(méi)聽(tīng)全，可以問(wèn)同學(xué)，也許他們這一塊聽(tīng)全了，然后也可以幫助他們沒(méi)聽(tīng)全沒(méi)聽(tīng)懂的部分，相互查漏補(bǔ)缺。你越主動(dòng)，吸收的東西就越多，并且構(gòu)建了自己的知識(shí)體系后，別人問(wèn)你什么，你都能說(shuō)出個(gè)一二三點(diǎn)。可以顯得好專業(yè)啊！這樣長(zhǎng)此以往，你的影響力就會(huì)慢慢變大。最好的學(xué)習(xí)就是能教會(huì)別人的學(xué)習(xí)，當(dāng)你在教授別人的時(shí)候，可以發(fā)現(xiàn)哪種講授方式別人聽(tīng)了通俗易懂，哪種講授方式別人還是覺(jué)得晦澀難懂，我們還可以借鑒老師們是怎樣講的，這樣，能夠不停地改進(jìn)自己的教授方式。最后，當(dāng)你很熟練的掌握了一門(mén)知識(shí)和技能，自然而然會(huì)用進(jìn)生活，工作，以及下一輪學(xué)習(xí)當(dāng)中。

帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)固然好，但是太執(zhí)著于目標(biāo)也有可能錯(cuò)失沿途最美麗的風(fēng)景。