讀完兩本繪本后的一點感受

連續看完了兩本繪本，先是《一只與眾不同的烏鴉》，被書名吸引，故事情節其實非常簡單，我也為之情緒起伏不斷，從神經逐漸繃緊到最后的徹底放松。罷了，總覺得還有什么內幕是自己所不知道的，于是又接著看了《彩色的烏鴉》。果真是上下兩本，對整個內容也有了更透徹的理解。

《彩色的烏鴉》說的是，很久以前，世界上所有的烏鴉都是彩色的，每一只烏鴉的羽毛都有自己獨特的顏色。因為大家都不同，所以也沒人覺得有什么異樣。烏鴉們每天都置身一片色彩斑斕之中，平靜而快樂地生活著。突然有一天，不知是誰的一句“在你們當中，到底誰的羽毛最美麗？也就是說誰的顏色才是正確的？”徹底打破了這種平靜，每一只烏鴉都開始為自己力理據爭，都認為只有自己的羽毛是最美麗的，也是最正確的。

一天一天，烏鴉們的爭論之戰愈演愈烈，爭吵、廝打充斥著大家的日常，也給其他動物的生活帶了極大的破壞。最后連上天都看不下去了，以一場黑色暴雨傾盆而瀉，所有烏鴉全被淋成了黑色而告終。

一只因為下雨時沒在現場的彩色烏鴉僥幸成為了世界上唯一擁有彩色羽毛的烏鴉。也就是《一只與眾不同的烏鴉》中的主角，因為與眾不同，他遭到了身邊所有黑色烏鴉的排斥與疏離，只好離開群體，開始流浪。但無一例外的，所有的其他鳥類都不能接受他，都要驅趕他，不管是麻雀、鴿子還是海鷗、梟，因為他實在太與眾不同了。

這樣的局面著實讓人不忍，多可憐的彩色烏鴉！好在作者最后筆鋒一轉，原來，這只是一場夢。彩色烏鴉并沒有與同伴分離，他仍然和自己黑色的伙伴們在同一棵樹上棲息著。

很想說，兩本繪本都引人深思。在我看來，烏鴉的故事，也正是我們人類自己的遭遇。從原本的各具特性到最后的天下烏鴉一般黑，和我們教育中所力求的每個學生都成績優異、品行端正多么如出一撤。還不惜以各種考試、分數排名來界定“誰是最優秀的”恰如烏鴉里的“最美麗、最正確”之爭。和烏鴉為自己辯護一樣，大家都在搶道競走、奔跑，唯恐輸于他人。我們為什么不能尊重、接納、允許學生的差異性，各美其美呢？

同時，我也想起了何捷老師在任教《鹿腿與鹿角》一課時引用過蘇格拉底的一句名言“人啊，最難的是認識你自己。”若把此話作為這兩本繪本最后的引申，再適合不過。

除了教育本身，我更多聯想到還是教育中一個個具體的人——我們老師、學生。日常教學中，當某位學生有了精彩的發言，老師忍不住一聲“你真棒”時，總有其他孩子會插嘴“老師，我也是這樣想的。”或者，當老師表揚一個學生的書寫時，其他學生便會紛紛舉起自己的寫字本叫嚷“老師，看我的，看我的。我寫得很好！”所以，我們很難評價誰是最好的，因為每個學生都覺得自己就是最好的。

一方面，我在反思我們老師的操作本身是否就有問題。每個孩子自我感覺良好是一種多么好的學習狀態，我們為何要評出一個“最”而引起喧囂呢？我們能不能改進我們的評價方式與手段？另一方面，我們的孩子是不是太過于唯我獨尊了些？會有這種懷疑主要是對比而來的直覺所致。回想我們這代人，少有人懂得毛遂自薦，少有人敢于標榜自己，我們認可大眾所認可的人與事，我們幾乎不太彰顯自己，也不太趨于證明自己。而現在的孩子，一出生就被父母以手心里的寶貝疙瘩式待遇養大，自我意識強烈實在也正常。

同時與之相悖的卻是，他們抗拒身邊有更為優越的同伴存在。就像《一只與眾不同的烏鴉》里的那些鴿子、海鷗、麻雀等等，他們雖然擁有足夠優渥的條件，但都不肯接納一只彩色的烏鴉并與之共享現有的一切。就像在平時的課堂上，我們總很難得見到有學生會自發地為某位同學的表現而情不自禁地鼓掌，相反，我們都是先聽到老師說“請大家把掌聲送給某某某”之后，才聽到學生齊刷刷的拍手聲。雖然齊整，卻感覺不到贊美與夸獎的溫度與熱烈所在。

且不說孩子，我們成人又如何呢？周國平先生曾說：有人窮盡一生也沒有找到自己。如果這不是誑論，那么，我們究竟怎樣看待自己？我們是否真的已經認識了自己？心中有答案了嗎？我們是不是也活在了別人的評價里，患得患失、庸常碌碌了呢？

這一永恒的生命之問，若是能早一天找到解答，或許，我們就能少走許多彎路吧。