? ? “師者,傳道授業解惑也。”多么神圣而自帶光環的職業。只可惜有時候被當成謀生手段的人給染上了灰色，讓她遜色不少。今天我就要講講這樣一位老師。

? ? 當她教師這一身份和工作壓力疊加之后，就產生了一些副作用。為了達到某些目的，她煞費苦心，變著法來做一些與老師這一身份相悖的舉動，令人心寒、憤怒、無助。

? ? ? 我更愿意理解并且同情她，起碼她的內心不明亮是一種悲哀，但是在體制內教書育人會使手段令家長擔心、讓孩子迷惑。因為她面對的是一朵朵鮮花，祖國的未來，為人處事的言傳身教比起教錯基礎知識點還要可怕。知識點傳授錯了總有那個正確的答案可以修正，為人處事的偏激會毀了孩子的正確判斷力，有樣學樣。

? ? ? 想必當下各地，對照中央“雙減”文件本著自愿的原則，要求公辦學校為有需要的家庭提供課后服務這條惠民政策，早已讓它發酵變味。某些講政績的同志們早已偷偷抹去“自愿”二字，要將本區域的“雙減”工作扎根、惠民每一戶家庭。“全覆蓋”、“100%”成為了一部分家庭“甜蜜的負擔”，“愛得過于深沉”，讓好多家庭窒息、喘不過氣來。我們區也算狠抓落實的一個吧。這樣的層層下壓，給一線教師注入了太多的壓力，她們得想盡辦法，傾其所有地完成100%。當然“林子大了什么鳥都有” 總有那么一兩個得力獨行、個性鮮明的家長敢于說“不”。“敬酒不吃吃罰酒”蠻橫落到了孩子身上。從眾心理表明，那幾個按時放學出來的孩子變成了“另類”——人家都在教室托管。

? ? ? 從一個孩子口中敘述：今天我在學校里糟糕透了……老師讓我補午睡補昨天的回家作業。昨天放學前老師沒有布置作業，是在托管的時間完成的《全程》。我們三個不托管的就不知道，完成不了這個作業。

? ? ? 從家長口中得知：今天早上*老師又來電話。首先反應孩子昨天作業完成的質量問題；其次含沙射影、別有用心地責怪不上校內課后托管的弊端。有點黃鼠狼給雞拜年——沒安好心。換作任何人當這位家長，怎能抵得過這番狂轟濫炸。簡簡單單、明明白白接受才是最好的歸宿。省得老師煞費苦心求“良方”完成指標，也好讓她早點安心將心思投入到教育工作中去。

? ? 悲哉！壯哉！我好想沖她說一句：書猶藥也，善讀之可以醫愚！早日醒醒，為的是祖國的未來，我們的小花朵。