? ? 《青蛙寫詩》全文運(yùn)用擬人的修辭手法，生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩的情景，本節(jié)課以此為情節(jié)學(xué)習(xí)生字，同時初步認(rèn)識和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號。教材內(nèi)容富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造。

? ? ? ? 依據(jù)教材及本班學(xué)情，我對本課教學(xué)設(shè)計以鮮明的圖畫為識字載體，將閱讀和識字教學(xué)相融合。

? ? ? ? 在閱讀的過程中，除了采取老師教讀、全班齊讀、抽讀、分角色讀等多種朗讀方式，還在內(nèi)容上加以引導(dǎo)。用添加提示語的方法，讓孩子知道一句話有不同的理解，就有不同的朗讀語氣。幫助孩子讀出自己的理解和感受。

? ? ? ? 最后孩子們在理解青蛙的小詩“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……”的過程中，我采用了以讀代講的方式。讓學(xué)生讀。有的讀出很調(diào)皮的感覺。我相機(jī)問該生詩歌的內(nèi)容。孩子說：“我要去找朋友玩兒啦！”有的讀的很快活，孩子說：“我剛捉了兩只害蟲。”有的讀的很慢，孩子說：“累了一天要睡覺啦！”無論如何，孩子有自己的理解就是最好的。

? ? ? 在認(rèn)識三種標(biāo)點(diǎn)符號的過程中，通過圖文結(jié)合，生動形象地讓孩子理解逗號，句號和省略號的形。與此同時，拓展了這三種符號的停頓節(jié)奏。

? ? ? ? 從這節(jié)課的教學(xué)來看，整體課堂氣氛是很好的。課堂設(shè)計的合作學(xué)習(xí)沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。在教學(xué)生字的過程中，可以讓同桌互相考一考。課堂展示孩子寫的生字的時間太少，個別學(xué)生寫得不好，來不及一一糾正。后面的課堂中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加書寫的時間。