今天是杜老師的讀書會(huì)，和杜老師認(rèn)識(shí)是在PET講師班，我們都選擇了學(xué)習(xí)PET父母效能訓(xùn)練這門親子溝通課程，并希望成為一名親子溝通講師，杜老師也像姐姐一樣在這條路上陪伴、帶領(lǐng)著我，感恩。

溫柔而堅(jiān)定的杜老師

這一期讀書會(huì)分享的是“第三法”，在PET中很有名，著名的演員小陶紅參加過PET的工作坊，后來被孩子叫作“第三法媽媽”，因?yàn)榈谌▽?shí)在太實(shí)用了。

當(dāng)我們與孩子發(fā)生沖突時(shí)，通常會(huì)使用兩種方法，一種是權(quán)威，孩子必須聽我們的，另一種是溺愛，滿足孩子的所有要求。“第三法”是父母和孩子雙方共贏，我們的需求都能被滿足。乍一聽很多家長(zhǎng)可能會(huì)覺得這怎么可能，比如說，孩子想吃冰激凌，父母不想讓孩子吃冰激凌，這時(shí)候怎么辦呢？其實(shí)，孩子想吃冰激凌是行為，如果我們了解到孩子想吃冰激凌這個(gè)行為背后的需求，那么就會(huì)有很多中解決方案出來了。這個(gè)需求可能是想吃甜食，父母不想讓孩子吃冰激凌背后也有需求，可能是擔(dān)心冰激凌太涼會(huì)生病，或者孩子吃完就不吃飯了，在看見雙方的需求之后，可能就會(huì)有解決方案了，比如孩子在飯后吃一塊蛋糕。這只是舉個(gè)例子，每個(gè)家庭和孩子都是不同的，具體還要根據(jù)實(shí)際情況來看。

核心有幾點(diǎn)，首先我們承認(rèn)孩子是獨(dú)立的個(gè)體，他有自己的想法和生命軌跡；其次孩子無論年齡大小都應(yīng)該被尊重；第三，從需求出發(fā)，和孩子一起協(xié)商尋找解決方案；最后，沒有一勞永逸的方案，環(huán)境在變，我們和孩子都在變，當(dāng)問題再次發(fā)生時(shí)，及時(shí)調(diào)整、復(fù)盤，重復(fù)之前的步驟。

共贏的第三法

可能有家長(zhǎng)會(huì)想這么麻煩啊，不如我吼一句完事兒了。我們常說愛孩子，和親密關(guān)系一樣，愛不是嘴上說說，愛要落到行動(dòng)上，我們看書、自我成長(zhǎng)也是對(duì)孩子愛的一種表達(dá)，用愛滋養(yǎng)的孩子更懂愛！

感恩：

感恩遇見杜老師！

感恩認(rèn)識(shí)劉銘和何斌兩位心態(tài)開放，性格開朗，性情堅(jiān)定的小伙伴！

感恩院子里的葡萄長(zhǎng)勢(shì)喜人。

長(zhǎng)勢(shì)喜人的葡萄