第十七篇【淺記—520用愛滋養(yǎng)的孩子更懂愛】

今天是杜老師的讀書會(huì),和杜老師認(rèn)識(shí)是在PET講師班,我們都選擇了學(xué)習(xí)PET父母效能訓(xùn)練這門親子溝通課程,并希望成為一名親子溝通講師,杜老師也像姐姐一樣在這條路上陪伴、帶領(lǐng)著我,感恩。

溫柔而堅(jiān)定的杜老師


這一期讀書會(huì)分享的是“第三法”,在PET中很有名,著名的演員小陶紅參加過PET的工作坊,后來被孩子叫作“第三法媽媽”,因?yàn)榈谌▽?shí)在太實(shí)用了。

當(dāng)我們與孩子發(fā)生沖突時(shí),通常會(huì)使用兩種方法,一種是權(quán)威,孩子必須聽我們的,另一種是溺愛,滿足孩子的所有要求。“第三法”是父母和孩子雙方共贏,我們的需求都能被滿足。乍一聽很多家長(zhǎng)可能會(huì)覺得這怎么可能,比如說,孩子想吃冰激凌,父母不想讓孩子吃冰激凌,這時(shí)候怎么辦呢?其實(shí),孩子想吃冰激凌是行為,如果我們了解到孩子想吃冰激凌這個(gè)行為背后的需求,那么就會(huì)有很多中解決方案出來了。這個(gè)需求可能是想吃甜食,父母不想讓孩子吃冰激凌背后也有需求,可能是擔(dān)心冰激凌太涼會(huì)生病,或者孩子吃完就不吃飯了,在看見雙方的需求之后,可能就會(huì)有解決方案了,比如孩子在飯后吃一塊蛋糕。這只是舉個(gè)例子,每個(gè)家庭和孩子都是不同的,具體還要根據(jù)實(shí)際情況來看。

核心有幾點(diǎn),首先我們承認(rèn)孩子是獨(dú)立的個(gè)體,他有自己的想法和生命軌跡;其次孩子無論年齡大小都應(yīng)該被尊重;第三,從需求出發(fā),和孩子一起協(xié)商尋找解決方案;最后,沒有一勞永逸的方案,環(huán)境在變,我們和孩子都在變,當(dāng)問題再次發(fā)生時(shí),及時(shí)調(diào)整、復(fù)盤,重復(fù)之前的步驟。

共贏的第三法


可能有家長(zhǎng)會(huì)想這么麻煩啊,不如我吼一句完事兒了。我們常說愛孩子,和親密關(guān)系一樣,愛不是嘴上說說,愛要落到行動(dòng)上,我們看書、自我成長(zhǎng)也是對(duì)孩子愛的一種表達(dá),用愛滋養(yǎng)的孩子更懂愛!

感恩:

感恩遇見杜老師!

感恩認(rèn)識(shí)劉銘和何斌兩位心態(tài)開放,性格開朗,性情堅(jiān)定的小伙伴!

感恩院子里的葡萄長(zhǎng)勢(shì)喜人。

長(zhǎng)勢(shì)喜人的葡萄
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