文 | 語輝

A 很有可能，這是一本能夠真正引導你行動的書

知行轉化，如何將書本中的知識運用到實際生活和工作中，一直以來都是我們在苦苦思考，也繞不開的大難題。因為不管你讀了多少書，記不住和無法把書中的知識運用起來是兩個必須要攻克的難題。在本書中，作者給出相應的答案，對你或許有很大的幫助。

a 用不斷的重復來保持記憶

書中明確指出，我們看過的內容，20分鐘后就只記得58.2%，1小時后就只記得44.2%，9小時候就只記得35.8%，1天后只能記住33.7%，22天后只記得27.8%，之后的遺忘就很少了，也就是在我們的腦海中只能記住個大概了。

遺忘曲線近乎完美的解釋了，為什么看過之后感覺什么都記不住這一現象，也很好的說明了，為什么我們在中學時期，學校每天早上和晚上都要安排自習時間。其根本，就在于——對抗強大的遺忘，假設記憶。

所以，想要避免看了又記不住的困擾，最好的解決辦法就是——重復，重復。

不斷的重復記憶，會持續的保持你的記憶曲線始終在一個高水平的層次。

所以定期的回看自己做的讀書筆記，再次的記憶相關知識就非常有必要。

b 用行動計劃解決“只看不用”的問題

從書本中獲取知識，然后運用到實際中，是我們一直想要做的事情。但是怎么做？

本書給出了一個非常好的結構模型。

1. 我為什么要讀這本書

2. 我是怎么讀的

3. 我重點記錄了哪些內容

4. 實踐這本書的內容

5. 后來怎么樣了

每閱讀完一本書，都找出一個馬上就能夠用在實踐中的知識，也就是每閱讀完一本書，你都在把一個知識付諸行動。相比起閱讀完什么都不實踐，一個行動能夠帶給你的價值非常可觀。也會在積累中，引起質的飛躍。自己在閱讀完這本書后，決定開始的行動是，啟動了一個全新的閱讀記錄模式。在這個模式下，每閱讀完一本書，都會形成一份綜合的讀書筆記，這個筆記中有邊讀，邊做下的筆記，有讀完后的總結清單，清單中就有實踐這本書的內容。在這個模式下，實踐變成為了可能。我也能夠非常清晰的知道這本書帶給了我什么樣的價值，我從中學到了什么。也就解決書本中的知識如何實踐的問題。哪幾個知識是現在你拿過來就能用在實踐中的，那就去實踐，然后在最后的后來怎么樣了環節，進行跟蹤記錄。

B 并列閱讀帶來的高效

并列閱讀的意思是，在一天中不斷的時段閱讀不同的書，效率可能會更好。至于效果如何，還記得中學時，我們是怎么上課的嗎？ 學校把一上午分成4堂課，每堂課學習不同的學科。那個時候，你感覺那樣的效率如何？

半個圣人曾國藩曾發表過他對讀書的觀點。大致意思是，一本書不讀完，絕不開始下一本書。從自身實踐來看，這樣確實有利于專注的去閱讀，而不會朝三暮四，每本書都隨手翻上幾頁，最終一本書都讀不完。我們暫且把它叫做 專注的讀。

并列閱讀和專注的讀，我覺得并不沖突。我們可以在一天的兩個時段中閱讀兩本書籍，以提高效率。也可以專注的讀一本。其實，享受閱讀的快樂就很好，至于怎么讀，你自己來做選擇，這里只是給你一個可以供參考的閱讀方向，或許對你來說，并列的讀真的效率斐然。不過對于閱讀基礎一般的人來說，還是專注的讀比較好。

如何選擇，都只在你。

C 從頭到尾，一個字一個字的往下讀，好嗎？

書中作者指出，試圖把書中的信息和知識全部掌握是不可能的。作者主張 明確你的閱讀目的，直接在書中找你想要的答案，把這些部分作為書中的重點。重點的進行記憶和實踐即可。

所以，作者的閱讀方法大概是：先讀目錄、序言和后記。大概了解書是在講一會什么事情，也明確哪些是重點。然后直接翻到對應的頁，開始尋找自己想要知道的答案。

作者不建議，對于知識類、商業類、技能類的書，用一個字一個字線性的讀。

其實，從我們自身實踐來看。一個字一個字的讀體驗很好，系統性也很好，只不過那是作者的系統，不是自己的系統。讀書高手都是自帶系統，他們只需要從書中需要需要的知識來充實和完善自己的系統。他們是在真正的主動閱讀，有自己的思路和框架，而不是跟著作者的套路來。這應該就是讀書高手。

再有就是，一個字一個字的讀，效率太低，耗時太長。除了這個缺點之外，這樣的讀書容易喪失自己的主觀思考。我們應該有自己的框架和結構，只需要從書中尋找相應的知識來填充和補足就可以。

就像去一個景點旅游，我們很難把景點的所有風景都看個遍。我們通常是看看地圖，選出幾個非常想去的地方，重點的去感受。閱讀大抵如此。

不過，一個字一個字閱讀對于閱讀基礎差，感覺不想錯過書中任何文字的人來說，何嘗又不是一種快樂呢。

所以，如何選擇，全只在你。