在昌樂(lè)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，王老師執(zhí)教的七年級(jí)《貓》一課，課堂活動(dòng)新穎，別開(kāi)一面，讓我大飽耳眼之福，受益匪淺。
教學(xué)流程大抵如下:
我們走進(jìn)昌樂(lè)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的錄播室時(shí)，只見(jiàn)王老師在板書(shū)兩道題目:第一題是關(guān)于作者常識(shí)的填空題，第二題是本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)。（以便課中檢測(cè)學(xué)生們的課前預(yù)習(xí)情況）
細(xì)細(xì)觀看，黑板上的課題《貓》字極具藝術(shù)美感！
一、課前導(dǎo)入
王老師用一首兒歌《喵星人》導(dǎo)入，和全班同學(xué)齊唱。
（評(píng):歡快愉悅，氣氛活躍高漲，既拉近與學(xué)生的距離又激起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。）
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
默讀；感悟；學(xué)問(wèn)文做人
（評(píng):因王老師的課件無(wú)法展示，所以她說(shuō)，讓同學(xué)們聽(tīng)。我沒(méi)能記下來(lái)，估計(jì)學(xué)生也只是一聽(tīng)而過(guò)，印象不深。所以，我建議學(xué)習(xí)目標(biāo)要么用幻燈片展示，要么板書(shū)到黑板上，一目了然）
三、自主學(xué)習(xí)
（一）請(qǐng)學(xué)生默讀課文，思考文中出現(xiàn)了幾只小貓，圈點(diǎn)勾畫(huà)出其特點(diǎn)。讀完后，請(qǐng)學(xué)生化身喵星人，說(shuō)說(shuō)你是哪只小貓，并向大家介紹你的外形、性情、地位怎樣等。
（評(píng):此環(huán)節(jié)給予學(xué)生充分的時(shí)間走進(jìn)文本，梳理了全文內(nèi)容，并以新穎的活動(dòng)形式展示出來(lái)。設(shè)計(jì)巧妙，能調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍。）
（二）請(qǐng)學(xué)生出聲朗讀課文，圈畫(huà)出能體現(xiàn)作者情感的句子。
1.學(xué)生自讀文章，圈點(diǎn)勾畫(huà)；
2.學(xué)生站起來(lái)在小組（4人一組或6人一組）內(nèi)朗讀所找的語(yǔ)句，讀給組員們聽(tīng)；
（評(píng):這個(gè)小環(huán)節(jié)顯得很亂，據(jù)我觀察一部分學(xué)生站起來(lái)并沒(méi)有認(rèn)真讀，況且有些學(xué)生畫(huà)的不一定準(zhǔn)確。不妨換作小組內(nèi)小聲交流自己所找的內(nèi)容。）
3.班級(jí)內(nèi)請(qǐng)學(xué)生分別朗讀展示，教師適當(dāng)點(diǎn)撥之后，讓全班同學(xué)有感情地再次自由朗讀。
（三）你覺(jué)得作者是一個(gè)怎樣的人?你喜歡他嗎?
學(xué)生們各抒己見(jiàn)，暢所欲言:有的認(rèn)為做人不要太冷漠，有的認(rèn)為做人要有愛(ài)心、善心，有的說(shuō)“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，有錯(cuò)就改，善莫大焉”……
（評(píng):此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟體會(huì)作者的情感，由此教師結(jié)合實(shí)際生活中的鮮活材料，比如“扶不扶”的現(xiàn)象，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生得出生活啟示，真正做到學(xué)問(wèn)做人。）
四、以讀促寫(xiě)
請(qǐng)學(xué)生們寫(xiě)一寫(xiě)你和萌寵的故事，并講給同學(xué)們聽(tīng)。
（評(píng):這一環(huán)節(jié)中學(xué)生們的表現(xiàn)很棒！小寫(xiě)作中妙趣橫生、精彩不斷，讓我們連連稱贊。由此可見(jiàn)昌樂(lè)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生們語(yǔ)文素養(yǎng)很高。反觀自己，語(yǔ)文課堂上我們往往是只重視閱讀而忽略了寫(xiě)作訓(xùn)練，總是把寫(xiě)作與閱讀分離，實(shí)際上讀寫(xiě)結(jié)合、以讀促寫(xiě)更能激發(fā)學(xué)生們寫(xiě)作的欲望，促使學(xué)生們文思泉涌、筆下生花。）
布置作業(yè):以“我和我的萌寵”為題，請(qǐng)學(xué)生們認(rèn)真修改課堂上的練筆，作為一次小作文。
推薦:電影《我和狗狗的十個(gè)約定》
五、課堂小結(jié)
請(qǐng)學(xué)生們思考總結(jié)本堂課的收獲！
（評(píng):本環(huán)節(jié)較為倉(cāng)促，因?qū)W生思考時(shí)間有限，點(diǎn)明兩位學(xué)生的發(fā)言都沒(méi)有表達(dá)出來(lái)，不太理想。）
總評(píng):教學(xué)整體設(shè)計(jì)較好，活動(dòng)新穎，環(huán)環(huán)相扣，流暢自然，課堂氣氛活躍。只是在熱鬧之余，似乎整個(gè)教學(xué)內(nèi)容只是流于表面，并未深入文本。語(yǔ)文課堂本該貼著學(xué)生的感受教，貼著作者的感情教，貼著文本語(yǔ)言教。對(duì)于散文，我們?cè)搶W(xué)習(xí)什么⊙?⊙？不僅僅是體會(huì)情感，還有品味語(yǔ)言，是在細(xì)細(xì)揣摩語(yǔ)言的過(guò)程中體悟情感！另外，整堂課中教師只是板書(shū)了課題，并沒(méi)有整體教學(xué)的板書(shū)設(shè)計(jì)，略顯遺憾！
在學(xué)習(xí)中收獲，在反思中進(jìn)步！我觀摩了這兩堂課之后，一直在思考如何讓語(yǔ)文課充滿語(yǔ)文味，如何提高語(yǔ)文課堂的效率！
首先，語(yǔ)文教師要有訓(xùn)練意識(shí)。先應(yīng)準(zhǔn)確把握語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，只有目標(biāo)準(zhǔn)確清晰了，才能提高課堂的有效性，才能讓我們的課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂。語(yǔ)文是素養(yǎng)和能力的整體提升過(guò)程，而不是知識(shí)的構(gòu)建，這就要靠訓(xùn)練，課堂上要面向全體要進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，設(shè)法使絕大多數(shù)的學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，讓課堂成為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐課堂。把教學(xué)的時(shí)間還給學(xué)生，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，給予他們激勵(lì)，讓課堂由問(wèn)答式變?yōu)槿蝿?wù)驅(qū)動(dòng)的方式來(lái)促進(jìn)孩子的發(fā)展。
其次，提高解讀文本的能力。特級(jí)教師于永正說(shuō)過(guò):“教法產(chǎn)生于文本解讀之后，這法那法，鉆研不好教材就沒(méi)法。”曾有老師提出要從三個(gè)層面去解讀文本。一是普通讀者的身份。教師的高度決定學(xué)生發(fā)展的速度，不能省略了自己普通讀者的身份，而直接看教參，吸收別人的鉆研成果，這樣的課堂是干癟的、沒(méi)有活力的！二是教師的語(yǔ)文眼光。教師要發(fā)現(xiàn)教材中的語(yǔ)文價(jià)值，充分挖掘教材資源。第三是兒童的眼光。教到什么程度心中要有數(shù)，學(xué)生會(huì)的不教，教不會(huì)的內(nèi)容也可以不教。
最后，語(yǔ)文教師要豐富個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備，要不斷地學(xué)習(xí)、積累，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，做到“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”！因?yàn)橹挥姓镜母?才能看的遠(yuǎn)！另外，除了擁有廣博的知識(shí)，語(yǔ)文教師還應(yīng)該特別關(guān)注社會(huì)，教學(xué)中緊密聯(lián)系生活，讓我們的課堂既有時(shí)代感又有煙火色！
正如于漪老師所說(shuō)“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”。學(xué)習(xí)永無(wú)止境！愿“善教啟智，從容執(zhí)筆寫(xiě)春華秋實(shí)。和潤(rùn)育人，仁愛(ài)潤(rùn)心育桃李滿園”。
