教學目標：

1.在解決實際問題的過程中，發(fā)現(xiàn)加法交換律，學會用字母表示加法交換律。

2.在探索運算律的過程中，發(fā)展學生的分析比較、歸納概括的能力，滲透建模的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生的符號感。

教學重點：理解并掌握加法交換律。

教學難點：歸納、概括出加法交換律。

教學準備：洋蔥教學視頻

教學過程：

一、課件引入

1.課件播放《媽媽最愛誰》的視頻

提問：這兩個小朋友在爭辯什么？（媽媽更愛誰）那他們又是通過什么來比呢？（比媽媽給誰吃的巧克力更多）那讓我們一起來幫助他們算一算，看媽媽到底最愛誰？

想要知道誰吃的多，只要將兩個小朋友周六周日吃的加起來，然后再比一比。

其實我們不用計算就可以看出來，因為4+3和3+4都是把3個巧克力和4個巧克力和在一塊，所以結果肯定是一樣多的。

2.導入新課。

在過去的學習中，我們進行過很多的加法運算，你知道在加法運算里有哪些基本規(guī)律嗎？今天我們就一起來探索加法中的運算規(guī)律。（板書課題）

二、交流共享

課件出示教材第55頁例題1情境圖，你能從圖中獲取哪些數(shù)學信息？（學生自由說）

（1）提出問題：求跳繩的有多少人，應該怎樣列式計算？

（2）列式解答。

? ? 指名學生回答，教師板書：28+17=45（人）

追問：還可以怎樣列式？

板書：17+28=45（人）

（3）觀察發(fā)現(xiàn)。

提問：這兩道算式都是求什么的人數(shù)？結果都是多少？再觀察算式，說說它們有何相同點和不同點。

引導學生發(fā)現(xiàn)：這兩道算式都是求跳繩的總人數(shù)，加數(shù)相同，得數(shù)也一樣，只不過是把兩個加數(shù)的位置調換了一下。

引導：我們可以用什么符號將這兩道算式連起來呢？（等號）

師板書：28+17=17+28

（4）照樣子寫一寫。

讓學生試寫等式，并投影展示。

提問：觀察這些等式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（兩個加數(shù)交換位置，和不變）

（5）指導學生用自己喜歡的方法表示出這種規(guī)律。

學生在各自的練習本上表示規(guī)律后，交流各自的表示方法。

（6）用字母表示加法交換律。

明確：如果用字母a、b分別表示兩個加數(shù)，上面的規(guī)律可以寫成：

a+b=b+a

教師指出：兩個數(shù)相加，交換兩個加數(shù)的位置，和不變。這就是加法交換律。（板書：加法交換律）

三、反饋完善

1.完成教材第56頁“練一練”。

讓學生說說每個等式運用了什么運算律及判斷的依據(jù)。

第三小題兩個加數(shù)交換了位置，所以該小題運用了加法交換律。

2.完成教材第58頁“練習九”第1、2、3題。

（1）第1題中最后一小題運用了加法交換律。

（2）第2題是運用加法交換律進行驗算，這在過去的計算過程中有學習過，通過這幾題的練習加深學生的認識。

（3）第3小題讓學生通過計算和觀察、比較，進一步認識加法交換律。

讓學生計算，并說說每組中兩題的聯(lián)系。

比較每組中的兩題，說說哪一題計算起來更加簡便。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？