實習期間調換過一次年級：從六年級調到二年級，同時校區也換了。

年級與空間的不同，讓我感觸頗多。

雖然在六年級我只上過兩次正式的課，自習倒是看過一些，大一點的孩子比較好管，懂事、聽話，自主性較強，課上不怎么需要強調紀律。

去了二年級，正式的課有三節，一周有四節一年級的課，處在低年級段，畢竟孩子很小，管不住自己，所以課上教師總是用各種方法、活動激發學生興趣、調動積極性。同時調控紀律也有很多方法，比如：和老師一起拍手、口號：一二三，請坐端等等。

兩個年級對比之后發現，低年級的體育課較多，而且社團活動非常豐富，比如：二姑社團、英語口語社團、圍棋……素質教育的一種體現，除此之外，我校對校本課程也很重視，如：讀寫繪、抗干擾等，從低年級培養起各種興趣愛好。

然而高年級就沒有這么幸運了，至少我原來跟的那個班就是這樣，書法課、品德都是語文，偶爾音樂、美術什么的也會占課。

雖然不提倡這般，可也無奈，這就是教育現實，語文、數學教學任務完不成，只好占課，存在即合理，而且以前老師講的那些教育理念與實際并不是完全重合的。

有的時候我在想：孩子們不喜歡學習，是因為學習沒有帶給他們快樂，如果能帶來快樂，為什么會不喜歡呢？

我所在的實習學校經常會舉辦各種活動，這非常有利于孩子的成長，比如：讀書心得顯示、小小書法家比賽、舞蹈大賽、藝術節活動顯示、手工作品顯示……

參加活動的準備階段，是父母和孩子共同籌備、決策的過程，而真正參加比賽，如表演類的，那就是真正考驗一個人的勇氣、自信、語言等多種能力，更是一個人綜合素質的體現。

多參加這些活動，能提高自信、表達能力，獲得成就感，感到生活中樂趣多多，總有一些事值得期待。

而經常參加活動和不參加活動的孩子一個明顯的對比就是在平時交往中是落落大方還是有點扭捏。

因為我自己就是非常樂于參加各種活動，結果并不重要，參與就是一種收獲、一種經歷，努力的過程最美。

寫作訓練? ? ? 25th