? ? 結緣廖衍明老師始于2014年的一場STT企業內訓師培養課程，那時的我，抱著自己是否適合從事培訓工作走上講臺的忐忑地心情走進課堂。在廖老師的2天課堂里，通過他對內訓師所需能力的精準分析和快速打造，樹立了走上講臺的信心。后來在我，在一家萬人企業從事培訓管理工作，從此，也與廖老師和他的速贏平臺結下了美好的緣份。

? ? 《溝通式管理》做為廖老師速贏平臺的三大法寶之一，在得知廖老師要開放版權認證，我毫不猶豫的報了名，在五一這個勞動節里，我們一群小伙伴因廖老師的“揮汗”勞動，多項常規思維局限得以打破，再一次被廖老師直指問題核心的能力和顛覆常規的破譯能力所折服。

? ? 首先來變談談《溝通式管理》的課程定位。“經營之神”松下幸之助說，管理，就是溝通，溝通，再溝通。估計廖老師已深深悟到大師的精髓，強調指出：在未來員工素質普遍較高的情況下，管理一定要有套路，有溝通的過程；否則年輕人寧愿自己往里鉆掉坑，也要拒絕管理者的簡單粗暴，并將本管理系統課程命名為“溝通式管理”。聽到這句話，我非常有感觸。在我的過往管理經歷中，看到下屬經驗尚淺要掉坑，我急得不得了，經常直接制止叫停，單向傳達指令而不是雙向溝通，結果經常是遭遇下屬的反彈，甚至有時教了下屬也記不住效果不佳。待我有機會了解到下屬真正想法時，才知道僅僅是因為缺乏溝通，我的推測與員工想法不一樣而導致聽不進去。溝通式管理一針見血指出，溝通能夠解決管理中的很多問題，尤其是非權威式的管理塑造影響力的必備手段。

? 接下來兩天的課程中，一朵朵精彩的浪花時常有之，隨便一朵都能讓你驚嘆不已，感嘆溝通式管理竟能如此直抵問題的核心并快速找到解決思路。

? ? 比如說：管理的第一步，是目的溝通系統。什么是負責任？就這么一個看似簡單的問題，我們在座大多數人的回答在廖老師看來都不合格。為什么呢，因為我們把負責任列成了工作職責，對XXX事負責，對XX交期負責，對XX成本負責等等。那到底什么才是真正的負責呢？廖老師給出了一個令人出乎意料的答案，必須用XX事XX方面越來越X（越來越多，越來越好，越來越快等等）做為標準格式，寫出負什么責，明確發力點方向，作為目的溝通系統的基礎。管理者需要與下屬達成共識，完成任務只是合作簽約的基本條件，越來越X方向發展，才是工作意義的真諦。必須這樣，才能讓員工自動自覺將工作做出成效，才是真正的對工作負責。

? ? 再比如，關于計劃溝通系統，該如何開展一項高效的會議，快速的收集更多的創意和建議呢？廖老師基于中國麻將每人搓一把的規則，將著名的“頭腦風暴法“進行了升級，命名為”世界麻將創意圈“方法，解決了”麥霸“占領話筒，其它人則創意不夠的問題。具體的方法是，每人輪流發言，每次只能說一條（麥霸想得多也只能一圈一圈來，免得影響別人的積極性）；其次，每個人必須積極思考，如果開小差或想不出來，則將被大家靜默盯上5秒，才能說”過“，放棄發言；再次，鼓勵天馬行空，只要不違法的都可以說，以免失去創意。經過10分鐘下來，居然每個小組收集創意都在40條以上，最高的一個小組收集了65條。在高度集中思考的過程中，不好意思不集中思考，不好意思搶話筒，不用擔心天馬行空別人的異樣眼光，感覺真是太棒了！在回公司實踐體驗的過程中，同事們用了都說好！

? ? 好了，我就不劇透了，來到速贏的《溝通式管理》課程，一定會讓你驚嘆，管理竟能如何精準和高效。最后，祝福親愛的讀者你，能夠實現一溝就能通，管了就有人理，成為高效輕松的管理者。