移動互聯網時代，碎片的信息不斷襲來，占據著我們本就稀缺的專注力

然而，面對如此多的信息，很多人閱讀的方式卻依然沒有長進，甚至還不如上學時期

如果你現在對于自己的閱讀能力很是滿意，并且有一套自己獨特的閱讀方法倫

我想請你喝咖啡并且很愿意結識你！

廢話少說，本文主要講方法論，在目前浩瀚的市場信息中如何正確獲取信息的方法論！

我們的閱讀方法沒有進步，需要自己升級

如今我們生活在信息爆炸時代，我們急需如何正確獲取信息的技巧和方法

反觀我們的教育，我們的閱讀方法卻依然停留在小學階段。

自從小學老師教會我們識字斷句后，我們便沒有升級我們的閱讀方法。

（仔細想想是不是？）

一.怎樣的閱讀才算好的有意義的閱讀

一個好的有意義的閱讀是一個主動的、以自我提升為目的、自我發現的，一種學習，而這種學習是為了幫助我們更了解世界，了解我們身邊的事物和更了解你自己的一種學習。

主動，并非說行為（閱讀），而是說你思維是否主動的去思考了！

當你去讀一本書的時候，你應該思考這本書談的什么問題和內容作者的觀點是怎么被論證的，他在論證的過程中是否用足夠的理論和數據事實去支撐他的觀點，而這理論和數據是否真實的。

真正的思維讀者會傾向于筆記，不僅僅記錄書中內容，更會重新構架書中的理論。

（如果你是閱讀漫畫.雜志等則不需要如此費勁）

二、閱讀的層次

基礎閱讀（小學閱讀方式）

檢視閱讀（類似預讀，先弄清這本書是否有你需要的內容） 論述性的書籍技巧有： 看序言，目錄，檢索書的索引，出版者介紹等 或者粗讀

分析閱讀（整個閱讀的核心，最重要的閱讀方式）

主題閱讀（1.尋找相關信息書單 2.找到核心字詞句 3.理清核心問題的核心問題4.綜合不多作者的議題結論，理清各議題間的關系5.客觀分析討論總結）

重點我們講講第三層次 “分析閱讀”

第一個階段 分類與透視

判斷標準：

是否能簡短的描述這本書說了什么內容

是否能夠掌握這本書的框架，并且重新架構這本書

第二個階段 詮釋與分析（重心）

判斷：

關鍵字詞句的理解是否與作者同頻

是否能找到文章章節書的主旨

這些文章章節的論述的邏輯是否合理

讀者需要總結（作者的主旨和詮釋的邏輯應用到生活中）

評價與內化階段（一個好的學習者并非全盤接受老師的觀點，而是要判斷地接受）

如何做出客觀的評價：

a.做出評價前必須要做好這本書的總結

b. 批判作者的知識不足（例如達爾文的物種起源，他漏掉了很多他去世后的考古發現）

c.知識是錯誤的，作者用于論證的數據和信息是有錯誤的

d.作者的論述不合邏輯

e.作者的論述和討論不夠完整，該回答的沒有回答

作為一名作者是很樂意接受這類評價的，如果作者糾正后會得出什么結論？

我是很樂意聽到各位看客的建議和斧正，或許你我的碰撞能使這方法倫更加完善

這個工具已經交到你手上，希望你應用它，構建出屬于自己的知識系統