《教養(yǎng)的迷思》，這是何帆老師最近在讀書俱樂部講解的一本書，讓我對“環(huán)境對孩子成長的影響”有了更全面的認識。

前段時間，寫作群的伙伴兒還共同寫過一個話題——家庭環(huán)境對自我成長的影響。在文章中，多數(shù)人都生動地描繪了自己家庭環(huán)境對自己是如何如何產(chǎn)生影響的，包括我自己，也將很多“成就”歸結(jié)于家庭環(huán)境。但這本書在一開始給出了這樣的觀點:家庭環(huán)境對一個人成長的影響微乎其微。

這樣的觀點難免會讓人難以接受。我們都覺得:從小到大，父母的言行舉止都在無形地影響并塑造著我們，并且還能給出很多例子，比如老王家兩口子對孩子不管不問，孩子整天游手好閑，老李家對孩子用心良苦，孩子也很爭氣......

但作者從邏輯上問道:如何排除父母的行為是受到孩子的影響呢？比如有的孩子本來就很淘氣，父母只好放任一些，有些孩子自身就很爭氣，父母也拿出了相應(yīng)的態(tài)度。作者同樣給出了一些反例，證明了父母除了在基因上對孩子有較大的影響，在某些方面父母對孩子的影響其實并不像我們想象的那樣大。

作為孩子，從四五歲開始部分時間是離開父母的。而他們會接觸到一個新的群體——同齡人。他們逐漸會發(fā)現(xiàn)同齡人和他們的父母其實是完全不同的兩個群體。從父母身上學(xué)習到的一些做法在同齡人中很可能會遭到嘲笑甚至排擠，所以他們開始觀察并學(xué)習與同齡人的“相處之道”。

與動物一樣，孩子們的世界也會有“啄食次序”。孩子進入一個圈子，不管是一個“學(xué)霸圈”還是一個“混混圈”，如果能成為其中的領(lǐng)頭羊或者至少不成為其中的弱者，他就能夠成為前面的“啄食者”，整個圈子的氛圍也會被其引領(lǐng)。而如果他比較不幸，本來喜歡學(xué)習卻無奈進入了“混混圈”，愛學(xué)習的人在這里都是不酷的人，很容易因為“不合群”被排擠，孩子久而久之很容易停止學(xué)習。

所以，相對于父母，同齡人（圈子）對孩子的影響會更大。那么老師對孩子會有明顯的影響嗎？

答案是肯定的。作為最大概率決定這個班級氛圍的老師，他直接影響的是班級里的圈子“屬性”，從而影響到孩子本身。所以遇到一個好老師在一定程度上更為重要！

對于教育，有太多需要我們思考的問題。