春節(jié)這幾天家人團(tuán)聚，共享天倫之樂(lè)。我和不滿5歲的小孫子玩撲克牌，玩法是：每人出一張牌，當(dāng)你出的牌的數(shù)字和前面的牌的數(shù)字相同時(shí)，中間的所有牌你就可以拿走了，不出現(xiàn)相同的數(shù)時(shí)就接著出牌。這樣一直玩下去，誰(shuí)手里沒(méi)有牌了誰(shuí)就輸了，這種玩法叫做拉火車(chē)。
我和小孫子玩時(shí)，當(dāng)他的牌少了時(shí)就開(kāi)始耍賴(lài)，不是他的牌也強(qiáng)行拿走，我每次都讓著他，這樣總是他贏。表面看來(lái)，大人讓著孩子理所應(yīng)當(dāng)，看起來(lái)并沒(méi)有什么不對(duì)的地方。
今天他爸爸和他一起玩牌，不許他撒賴(lài)，該怎么出牌就怎么出。有時(shí)孩子沒(méi)有看清是他的牌也不提醒，結(jié)果孩子最后輸了。令人沒(méi)想到的是，孩子因?yàn)檩斄耍愦罂蘖似饋?lái)。
奶奶趕緊說(shuō)：“他是孩子你就讓著他唄。”孩子的爸爸說(shuō)：“在家里我可以讓著他，到了外邊誰(shuí)還會(huì)讓著他？”
這話是很有道理的，孩子在家里有大人庇護(hù)，將來(lái)到了社會(huì)上又怎么辦！別人不會(huì)讓著你的。
此情此景引發(fā)我對(duì)一個(gè)家庭教育問(wèn)題的思考：雖然挫折教育在每一個(gè)家庭都很有必要，但并不是每一個(gè)父母都能像教育專(zhuān)家那樣得心應(yīng)手，在一個(gè)普通家庭中應(yīng)該如何進(jìn)行挫折教育呢？
現(xiàn)在大部分都是獨(dú)生子女家庭，孩子衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，一切都以孩子為中心。孩子稍不如意就大哭大鬧，完全以自我為中心。可想而知，這樣的孩子將來(lái)在復(fù)雜的社會(huì)中，能有生存能力嗎！
目前在挫折教育中有兩種觀點(diǎn)，有些父母認(rèn)為，挫折教育就是在孩子碰到困難的時(shí)候，讓他們自己面對(duì)和解決，以此來(lái)培養(yǎng)孩子抗挫折的能力。
現(xiàn)在有一種倍受推崇的挫折教育方式，就是把孩子送到夏令營(yíng)去吃苦，讓孩子去經(jīng)受磨難從而提高抗挫折能力。
這是在西方國(guó)家非常流行的一種鍛煉孩子抗挫折能力的教育方式。比如：把孩子送到一個(gè)無(wú)人的荒島上，靠自己的能力生活一段時(shí)間。據(jù)說(shuō)取得了很好的效果。
我以前也非常推崇這樣的的做法，覺(jué)得就是要有意創(chuàng)造讓孩子吃苦的機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)吃苦訓(xùn)練或者生存挑戰(zhàn)訓(xùn)練，肯定能夠讓孩子強(qiáng)大起來(lái)，提高孩子的抗挫折能力。
但細(xì)細(xì)想來(lái)，這樣訓(xùn)練的效果真的有那么好嗎？即使是有效果，這樣的機(jī)會(huì)不是每個(gè)孩子都能有的，最普遍的挫折教育還應(yīng)該在家庭日常生活中進(jìn)行。
美國(guó)康涅狄格大學(xué)心理學(xué)博士、育兒大v陳忻認(rèn)為：真正的挫折教育，不是制造挫折而是一同面對(duì)挫折。缺乏父母支持的所謂挫折教育，都不是真正意義上的挫折教育。
陳博士指出，家庭中真正的挫折教育，并不是煞費(fèi)苦心地創(chuàng)造挫折教育的機(jī)會(huì)。因?yàn)樯钪刑幪幎伎赡艹霈F(xiàn)這種機(jī)會(huì)，需要我們家長(zhǎng)及時(shí)抓住這種轉(zhuǎn)瞬即逝的教育機(jī)會(huì)。
我非常贊同陳博士的觀點(diǎn)，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，接觸父母的時(shí)間最多，對(duì)孩子的挫折教育就是要抓住平時(shí)生活的中的小事做為契機(jī)，而這又往往是父母?jìng)冏钊菀缀雎缘慕逃龣C(jī)會(huì)。
比如，我上面談到的打牌輸了；孩子一個(gè)心愛(ài)的玩具突然壞了；一支非常喜歡的彩筆不見(jiàn)了；跑著跑著突然摔了一跤。這些看起來(lái)都是微不足道的小事，家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)這點(diǎn)小事算什么挫折呀？對(duì)于幾歲的小孩子來(lái)說(shuō)，這些雞毛蒜皮的小事可能就是挫折，并不是轟轟烈烈的事才是挫折。對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)也不會(huì)有什么大事。
因此，做父母的要從大處著眼，從小處入手。在很多大人看起來(lái)微不足道的小事，都是教給孩子如何應(yīng)對(duì)挫折的有利時(shí)機(jī)。
在挫折教育中，最重要的是教給孩子解決問(wèn)題。但是，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子遇到挫折時(shí)情緒會(huì)很不好，比如哭泣、沮喪、撒脾氣。如果情緒不能穩(wěn)定下來(lái)，是根本無(wú)法讓孩子思考如何想辦法解決問(wèn)題的。
所以，家長(zhǎng)首先要給孩子正確的引導(dǎo)，給予寬容并表示理解，容許他們有情緒。要學(xué)會(huì)表達(dá)不良情緒，面對(duì)挫敗感時(shí)能排除負(fù)面情緒，不再害怕錯(cuò)誤或者失敗。只有解決了這些問(wèn)題，才能夠采取進(jìn)一步的積極行動(dòng)。
在解決了情緒問(wèn)題之后，就要培養(yǎng)孩子遇到問(wèn)題設(shè)法解決的思維方式。引導(dǎo)孩子從自己的不良情緒中走出來(lái)，把注意力轉(zhuǎn)移到解決問(wèn)題上來(lái)。
先要培養(yǎng)他們遇到問(wèn)題時(shí)不是畏懼和退縮，而是要冷靜下來(lái)思考，如何做才能解決問(wèn)題，如何才能避免再次遭遇失敗。
讓孩子明白，不管遇到什么難題，只有積極想辦法，才有可能使問(wèn)題得到解決。這是一種積極的思維方式。
最后家長(zhǎng)還應(yīng)該啟發(fā)和引導(dǎo)孩子進(jìn)一步思考，通過(guò)這件事情有什么收獲，從中學(xué)到了什么？肯定他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中所做出的努力，取得的成績(jī)。讓孩子獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)挫折戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
