有一天兒子問我，表現好的小朋友每次只能得到一個小粘貼，而淘氣的小朋友，雖然平時沒有得到，但為什么有一天表現好了，就得了好多個。我告訴他，因為小朋友超越了自己，所以老師給予了他更多的鼓勵。
細細想來，突然覺得兒子問了個哲學問題。是啊，你的偶爾為之是我一直的狀態，為什么你就可以得到多的獎勵，我的一路領先卻不及你的一次助跑？其實階梯的錯綜，決定了起點不同，個體的差異，注定了標準的浮動。
這讓我想起了一則漫畫，從100分到98分，得到了一巴掌；從55分到61分得到了一個吻。如果要結果，98分肯定勝61分，巴掌屬實冤枉，吻也略感心虛；但如果以個體為參照，鼓勵進步者也沒有什么不妥，批評退步者似乎也是情理之中。尺子本身不會拉長縮短，只是我們在衡量時角度的錯位，讓人覺得理所當然又匪夷所思。
職場上，大家習慣了甲任勞任怨忙碌工作的樣子，可有一天他玩了一把游戲，就有人會說：你瞧，這能兵勇將不過是個偷懶漢！而對于平日打退堂鼓的乙，某天在出彩項目上露個身影，就很可能給人留姣姣者的印象。在同一個考核體系之下，憑什么干活的就得馬不停蹄，憑什么休閑的就能一蹴而就？評判中別用衡量庸者貢獻的尺子，去衡量能者忙碌的空隙。
生活里，你每天都把車子停在一個路邊，突然有一天警察叔叔贈送了你一張小粘貼，或者變成了收費停車位，你便氣急敗壞：老子天天停這，憑什么今天就不行了？而另一個地方每次都高額停車費，可有一天降了收費標準，你便欣喜起來：太好了！停車便宜了，真劃算。其實更多的時候我們感知的依據并不是客觀標準，而是自己本身的習慣。
性別角色中，女人生娃教子天經地義，工作賺錢是你追求獨立，洗衣做飯又是倫理慣例；而男人輔導帶娃就會引來稱贊，打拼養家就提奔波不易，打掃家務就標為楷模代表。觀念的桎梏讓認知有了偏頗，所謂的公平只不過心照不宣的調和。
憑什么你可以放下屠刀立地成佛，我就要九九八十一難才能修成正果！
標準看你怎樣衡量，角度看你如何定位，評判看你視角方向，感知看你參照習慣，觀念看你束縛程度。
