在圖書館看到這本身的時候，并沒有什么特別。藍色的封面畫著一個丸子頭的卡通小女孩，旁邊簡單地寫著2+1=3. 然而有一行小字打動了我，寫著：一對心理學家夫婦的實用育兒經。一是好奇心理學家夫婦是怎樣教育小孩的，二是寫著實用二字，對我這樣的實用主義者比較有吸引力。再看作者介紹和自序，作者是北大高材生，現在紐約市立大學擔任心理學系副教授。自序里介紹這是由平時記錄下來的育兒筆記整理而成，而且所有記錄原汁原味，還原現場，確實非常實用。
看到作者照片，第一反應是非常嚴謹的一個學者形象。面部輪廓清瘦而堅毅，發型簡單，衣著樸素。雙臂環抱，不知道從心理學上來說是否比較警覺，不容易敞開心扉呢？
由于是由育兒筆記整理而成，讀起來真是非常通俗易懂，并且很多實例記錄，然而作者的育兒理念又非常明晰，就是在0～6歲之間培養出一個健康的心理人。一個先天不足的心理人，需要自己、家人和社會付出多年艱苦卓絕的努力去彌補和糾正缺陷。如果這些努力效果不好，這個心理上的殘疾人就會無意識地把一些不良電波傳播給周圍的人，包括自己的下一代，再下一代。不得不說這種育兒理念深深打動了我。
簡而言之，一個健康的心理人有六個要素：擁有健康的自主意識；對自己、家人、生活環境感覺良好并充滿安全感；對所有的生命充滿愛心和同情心；有濃厚的好奇心和解決問題的興趣；有初步的情緒、行為的自調能力和注意力；有足夠的語言能力表達自己的情緒和思想。
為了達到這個目標，我們需要遵循的育兒路線圖是：親子、交流，以及關注家庭以外孩子的成長環境。而且這個路線是連續和長期的。譬如說，如果希望七歲的孩子有良好的自控能力，那么這種能力在兩三歲時的鋪墊應該是自由探索。想要八九歲的孩子愛讀書，在六歲以前的鋪墊應該是對周圍事物的好奇心，愛聽別人講故事，以及較強的語言能力。
為了培養小孩的自主意識，那么從小就應該尊重他的愛好，滿足他的好奇心。作者舉了一個例子：和爸爸媽媽在路邊走，看見螞蟻要蹲下看，父母雖然不感興趣但在旁邊等著，滿足了這個愿望，孩子就會產生一種感覺. “我和別人的愛好可以不同，并且我的愛好可以被滿足。”如果大人在那個時候說“快走，幾只螞蟻有什么好看的。”并把他拉走，他就會產生一種感覺：“我的愛好無關緊要。”如果這種事情時常發生，孩子的自主意識就會減弱。
當然，滿足孩子的愿望并不等于放縱。家長的責任是幫忙建立生活秩序感。譬如該睡覺的時候睡覺，該上學的時候上學，睡前要刷牙，合理、適度地與他人分享。
在孩子的成長過程中，最重要的是意志的獨立。會主動找事情干，想事情干，耳邊沒有一個聲音說不。干事情的時候先采用嘗試過的方法，發現不對嘗試新方法，耳邊沒有一個聲音不停出主意。
其實換而言之，小孩天生有自主意識，家長需要做的是讓他行使自己的自主意識。這樣才能培養出獨立的小孩。然而這在很多家庭里并不容易。很多家長的控制欲主宰了小孩的生活空間。從小到大，他們習慣對小孩說不，習慣用情緒綁架小孩的思考，習慣按照他們一貫的思維看待問題，并且覺得這是唯一和正確的。然而當小孩的自主思維被磨滅到一無所有時，他或許會覺得生無可戀。因為，他已經完全沒有動力和自我的意志去主宰自己的人生了。
愿每一個小孩都能自主自立，像一棵破土而出的喬木一般，自發向上，尋找自己的生命之春。
