朋友跟我說，她妹妹在新學校遭到排擠。

我知道，總會有人覺得，學生之間的排擠算得了什么？不過是一群孩子跟個別孩子的鬧劇罷了。

“不過是玩玩罷了”，“沒什么好放在心上的”。

聽到這種話，我總覺得心里有點堵。

?壹?

小學的時候，我很害怕落單，被變成“一個人”。

那個時候，班上有幾個高個子的女孩子組成一個小群體。而她們組成的這個小群體，隨著時間的推移慢慢變成了一個大群體，大到覆蓋了幾乎全班的女孩子。

那幾個高個子的女孩子，理所當然的成了大群體的“領頭人”。

她們里面，我暫且把有姐姐就讀于同一所小學的最高年級，平日里被稱為“老大”的女孩稱為H。

生性內向的我，當時并不擅長主動跟別人打交道。我只是默默觀望著，也沒覺得自己沒有融入其中有多不好。

當時上的那所小學，每隔一年換一次宿舍。三年級的時候，H成為了我的舍友。

H怕黑，不敢在寂靜的黑夜中睡覺。

于是除了她以外的六個舍友和我，每天都被命令著："我沒睡，你們就不準睡。如果我半夜醒來叫到你們任意一個人的名字而你沒有反應的話，第二天別想班上有人理你。”

于是，每天晚上，從學校規定的入睡時間到凌晨，我們輪著講故事，每十五分鐘報一次自己的名字來證實自己還醒著。

有一次，我撐不住睡著了。第二天早上回想起自己睡著的時候，我居然打了一個冷戰。明明是理所當然的睡覺，我居然因為睡著而感到害怕，打了個冷戰。

那一天，只要有女生走近我，要么是被H用力地盯著，要么會被H身邊的人告訴H。

我想找人幫忙，身邊的女生一個個像見到討厭的事物一樣，低著頭快速離開我的身邊；

我企圖找人說話，得到的是快速甩開我的手的反映；

我回到宿舍，攤開的是被人潑過水的，濕漉漉的被子；

宿舍講話太大聲被老師發現了，明明沒有參與其中的我，卻被全宿舍推出去挨老師的罵，去當所有人的替罪羊。

我不怪她們站在對立的那邊一起欺負我。

我知道她們在自保。

但我只是難過，沒有人站在我身邊。

上晚修的時候，不知道從哪里傳來了一張沒有署名的紙條：“道個歉吧。”

盡管我完全沒有道歉的理由，但對于當時的自己來說，這張只有四個字的紙條，成了我那一整天的救命稻草。就好像不小心從一條破爛的船上掉下去了，被冰冷和孤獨包裹到快窒息的時候，有人扔下來一塊破爛的木頭讓我撐著，不至于掉到海里去。

沒有人敢反抗，沒有人敢站出來、號召大家說不。

這個由H、H身邊的人、所有忍氣吞聲而不反抗的女生組成的群體，像極了一個封建而腐敗的政權體系。

小學畢業以后，我像逃亡般，徹底跟那群人斷了聯系。

?貳?

2018年8月28日，一篇標題為《東莞市16歲少女被學校逼迫致死》的文章在朋友圈里瘋傳。

為什么說是"逼迫致死“的呢？

今年6月份，逝者樂樂因為受傷請假，而她的舍友恰好在宿舍丟了化妝品，舍友就懷疑她偷了東西不敢去學校。

休假完回學校之后，樂樂是小偷的謠言開始在班上蔓延。因為受不了這種冷暴力，樂樂不敢回學校。

經過詢問，樂樂告訴父母自己根本沒有偷東西。父母去學校找老師交涉，但學校老師建議讓孩子自己去處理。

一個學期后，樂樂換了宿舍。不巧的是，新宿舍又一次發生了盜竊事件。

謠言再一次掀起，女孩被逼到了風口浪尖。

“之前宿舍的幾個孩子和生活老師也在說，為什么她到哪里，哪里就丟東西！”樂樂父親說。此時，樂樂心理承受的壓力越來越大。

8月20日晚10點，樂樂只身來到大橋，從大橋上跳下去。

“好累” “是她們逼的” “整個世界都放棄了我”，是這個女孩留給世界最后的話。

排擠也好，孤立也好，冷暴力也好，都是校園霸凌的形式之一。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?來自百度百科對校園霸凌表現形式的解釋。

三

百度詞條所見，校園霸凌事件中的欺凌者分兩種。

但無論是出于什么樣的原因去欺凌弱勢的一方，我都認為難以體諒。?

因為每當我想起翻開的濕漉漉的被子、想起被群體孤立的時候，想象到逝者面對的強大流言時、絕望地跳橋自殺的時候，我沒辦法體諒這些欺凌者。

校園霸凌帶來的肉體傷害如何，我沒有經歷過，我不好評判。但我知道，在被言語霸凌，被社交霸凌之后，受害者精神上的創傷有多大。

至少對我來說，我到現在都不敢輕易跟別人走近，也變得無比敏感。

主動型霸凌者需要教育者加以管制和教育，需要足夠的政策去保護校園霸凌中的受害者，嚴禁霸凌者施霸。等等。

我更想說一說的，是被動型霸凌者。

有很多時候，霸凌群體之所以擴大，是因為弱勢群體中的大多數人害怕遭受同樣的霸凌，為了自保，協助欺凌者進行欺凌。

請允許我做一個并不成熟的假設——

想象一下，若樂樂被千夫所指的時候，有一部分人站出來為她澄清，站出來指出事情應該查清楚，站出來選擇相信樂樂，結果會如何？

想象一下，如果我小學的時候，跟我一樣處于“被壓制”情況的群體凝結起來，共同反抗H，提出異議，那結果又將怎樣？

如果你是那個被動型欺凌者，試想一下，假設被圍到角落里，被拳踢腳打、被人取笑的那個人是你自己，你會作何感想？

沒有人生來就要因為這樣那樣的原因被任人擺布。

人人平等，沒有誰居于誰之上。

被校園霸凌致身體受重傷、精神崩潰的案例已經不再罕見。

我們還要沾上校園霸凌這把刀上的鮮血嗎?

肆

那么，對于不幸的受害者呢？

我發現我想說的，除了不要忍著，不要不吭聲之外，我好像沒有什么可以說下去的。這是讓我覺得很難過的一件事。

我只知道，你的忍氣吞聲，你的卑微順從，永遠只會成為讓欺凌者繼續欺凌你的催化劑。

你要有勇氣站出來，為自己維護權益。

無論是通過校方維權，還是撥打教育部反霸凌專線（0800-200-885），還是告知父母，聯系媒體，等等。維護自己權益的方式其實不少，請不要放棄“呼救”。勇敢地發出求救信號，才會有人站在你身后。

你不是一個人在戰斗，總有人愿意站在你身后去相信你，幫助你。

五

講個腦子里的故事——

一個常常被群體圍毆的孩子，在忍到極致的時候，終于鼓起勇氣，拋下來自欺凌者那句“告訴老師你就完了”的壓力，小心翼翼地走到教師面前訴說一切。

他想，他終于要得救了。

再次觸碰到“被欺凌”這個傷口時，他本來強忍住的情緒還是在訴說中爆發。但好在，這并沒有影響他向老師清楚地表達要講的所有事情。

老師按規定通知校方。校方給出：“情況不嚴重，酌情處理”的決定。第二天，老師在班上開班會，告訴大家：同學之間相互打鬧要適度。老師還叫去欺凌他的那幾個同學，給他們做思想教育，教導他們同學之間要好好相處。

幾個欺凌者從辦公室出來的時候，惡狠狠地瞪著在門口的、那個期待老師嚴肅處理的受欺凌者。

緊接著，老師從辦公室里出來，溫柔地告訴受欺凌者：“同學之間也相互理解一下，打打鬧鬧沒什么的，他們只是想跟你玩玩。”

放學了，受欺凌者被堵在學校附近的小巷里，經歷了更加猛烈的、帶有報復性和敵對性的群毆。他倒在地上，聽著嘻笑和辱罵聲，喉嚨滿是血腥的味道。

這個想象中的故事到此結束了。

心里堵嗎？

是，這個故事是我想象的，沒什么意義。但是這樣的事情，真的從來都沒有發生過嗎？

我不是在責怪什么。我只是想說，當孩子發出呼救信號的時候，我們查證清楚，去用更為合理的方式解決問題，不會好一點嗎？難道一定要等到出事了，才考慮“嚴肅處理”嗎？

查證清楚，重視孩子的求救信號，是對孩子身心健康的保證，也是對社會的交代。

杜絕校園霸凌的這根線上，涉及的每一個點都不能少。上面提到的“維權方式”涉及的社會層面及政策層面也很重要。當喊著“小孩子玩玩而已，哪里有什么校園暴力”的時候，你不知道的是，這種隨意而敷衍的話，偏偏成了欺凌者放肆的助力器。

最后——

實際上，隨著校園暴力事件曝光次數的增多，政府方面、社會方面都開始引起重視。這當然是好事。我講這個故事，是不希望總是看到部分人對于校園暴力的無所謂和不理解，不希望再有更多的孩子遭受不堪。也還要相信，杜絕校園暴力這條路能越走越遠。

不要讓每一件血淋淋的校園霸凌事件成為引起社會重視的犧牲品。請主動去重視，更理智的對待。

文字 | Krystal

編輯 | 阿里

插圖 | 《Unatural》

配樂 | 一首關于欺凌的歌