相見(jiàn)恨晚說(shuō)的就是看到這本書(shū)的感覺(jué)吧，被論文虐得死去活來(lái)的日夜里，早看到這本書(shū)，死也瞑目。文科研究這么玄而又玄的東西，在西方實(shí)證研究的手術(shù)臺(tái)上終于被摸清了脈絡(luò)。好東西見(jiàn)多了才會(huì)識(shí)貨，一直在垃圾堆里摸爬滾打，眼光要低到塵埃里了。所謂問(wèn)題意識(shí)，所謂觀點(diǎn)、理由、證據(jù)、論據(jù)，大道至簡(jiǎn)，別被唬住了。

第一部分：研究、研究者與讀者

從讀者的角度以書(shū)面形式思考

研究：搜集資料，回答問(wèn)題以解決難題

1、寫(xiě)作有助于記憶；2、寫(xiě)作有助于了解；3、寫(xiě)作可以獲得新的觀點(diǎn)

學(xué)習(xí)用讀者期待的方式撰寫(xiě)研究報(bào)告最重要的理由：以別人的標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值去檢驗(yàn)?zāi)愕南敕ǎM(jìn)而讓你更理解自己和自己的想法。

與讀者建立聯(lián)系

作者的角色：了解別人需要知道什么的人

我找到一些真的很有趣的東西

我找到了一個(gè)對(duì)你很重要的實(shí)際難題的解決方案（應(yīng)用研究）

我找到了一個(gè)對(duì)你而言很重要的問(wèn)題的答案（純理論研究）

讀者的角色：不知道卻需要知道的人

用一些我不知道但有趣的事情來(lái)讓我愉悅

幫我解決實(shí)際問(wèn)題

幫助我更了解某些事物

團(tuán)體寫(xiě)作

三個(gè)關(guān)鍵

1、經(jīng)常討論

2、容許異議

3、組織與規(guī)劃

三種策略

1、分工委派

2、同步進(jìn)行

3、輪流接下來(lái)

處理初學(xué)者的焦躁不安

1、認(rèn)識(shí)到不確定感和焦慮無(wú)法避免

2、借隨時(shí)書(shū)寫(xiě)去掌控主題

3、把整個(gè)過(guò)程分成可處理的數(shù)個(gè)步驟去了解整體

4、咨詢老師，讓他知道你的努力

5、設(shè)定實(shí)際的目標(biāo)

第二部分：提問(wèn)題，找答案

本部分主線：規(guī)劃你的研究計(jì)劃

1、找到一個(gè)題目（主題），題目要具體到你可以掌握足夠的相關(guān)信息

2、提出與該題目相關(guān)的問(wèn)題，直到發(fā)現(xiàn)某些引發(fā)自己興趣的問(wèn)題

3、決定你的讀者會(huì)期待你用什么類型的證據(jù)來(lái)支持你的答案

4、決定你是否可以找到那些數(shù)據(jù)的來(lái)源

從題目到問(wèn)題

1、從興趣到題目

2、從廣泛的到明確的題目

3、從明確的題目到問(wèn)題

who、what、when、where、why、how

結(jié)構(gòu)：找出組成部分以及其間的相互關(guān)系

你的研究題目由哪些部分組成？它們之間的相互關(guān)系是什么？

你的題目如何成為一個(gè)更大的系統(tǒng)里的一部分

歷史：在更長(zhǎng)的歷史跨度中追尋其自身的歷史與角色

你的題目如何以及為何隨著時(shí)間而改變

你的題目如何、為何只是一個(gè)大歷史中的一小部分

類別：確認(rèn)題目的特征及類別

題目屬于哪一類？它的變異性有多大？在哪些情況下它們相互之間相似或有差異？

題目可以放入哪個(gè)更大的類別？這么做對(duì)我們理解它有何幫助？

價(jià)值：決定題目的價(jià)值

題目反映出什么價(jià)值？它支持怎樣的價(jià)值或抵觸怎樣的價(jià)值？

題目多好或多糟？它是否有用？

4、從僅僅有趣的問(wèn)題到這個(gè)問(wèn)題更廣泛的意義

你在寫(xiě)些什么——你的題目：我在研究……

你對(duì)這題目有什么不懂的地方——你的問(wèn)題：因?yàn)槲蚁胍页稣l(shuí)/什么/何時(shí)/何處/是否/為何/如何……

為什么你希望讀者知道這些——你的理由：為了幫助讀者更好地了解……

借著最后這個(gè)步驟，你的意圖從僅為自己探索和了解特定事物，改變?yōu)橄騽e人表明與解說(shuō)該事物；這個(gè)轉(zhuǎn)變?yōu)樽x者提出了更有力的觀點(diǎn)，從而與他們建立起更為堅(jiān)實(shí)的關(guān)系。

從問(wèn)題到難題

研究寫(xiě)作不是僅為完成自己分內(nèi)工作般地回答一個(gè)自己恰好感興趣的問(wèn)題，自己研究的答案同時(shí)必須解決一個(gè)對(duì)其讀者團(tuán)體而言有重要意義的難題。 研究者無(wú)法在研究計(jì)劃一開(kāi)始，就確切知道自己最終將解決的問(wèn)題，但卻可以著手規(guī)劃一個(gè)確知（或至少是希望）有個(gè)好問(wèn)題就在某處等著你的研究。

實(shí)際難題和研究難題

研究難題：那些你雖然不知道或不了解，但你認(rèn)為在解決實(shí)際難題之前必須理解的難題

實(shí)際難題與研究難題的關(guān)系及區(qū)別

實(shí)際難題——激發(fā)了——研究問(wèn)題——界定了——研究難題——發(fā)現(xiàn)——研究答案——有助于解決——實(shí)際難題 如果無(wú)研究難題，便缺少一個(gè)為了答復(fù)特定問(wèn)題的需要而設(shè)定的焦點(diǎn)。 實(shí)際難題是由世上某些讓我們不快樂(lè)的情境所導(dǎo)致，這些情境造成我們時(shí)間、金錢(qián)、尊嚴(yán)、安全的損失，甚至影響我們的生活。你可以借由消除導(dǎo)致?lián)p失的因素，或鼓勵(lì)別人做些什么事使這個(gè)世界產(chǎn)生某種改變，以解決這個(gè)實(shí)際難題。 研究難題并非起于可以覺(jué)察的不快樂(lè)，而是源自不完整的知識(shí)或有瑕疵的理解。你不是借著改變世界、而是借由更理解它的方式來(lái)解決研究難題。 二者的共同結(jié)構(gòu)： 1、一個(gè)處境或情境； 2、該情境會(huì)導(dǎo)致令人不悅的后果，而這樣的損失是你不想承擔(dān)的。 區(qū)別： 實(shí)際難題的情境是其所造成的損失會(huì)讓你（或某人）感到不悅的任何狀態(tài)。研究難題的情境總是對(duì)事物不知道或不了解的某種描述。 一個(gè)實(shí)際難題的代價(jià)往往是令人不悅的，然而，研究難題造成的后果則是我們或——更重要的——讀者不知道或不了解的其他事物，但比該情境界定的無(wú)知或誤解更具有意義且引發(fā)出更重要的后果。

找到好的研究難題

尋求他人協(xié)助

閱讀中尋找難題

尋找你的觀點(diǎn)所要解決的難題（論證過(guò)程中發(fā)現(xiàn)難題）

從難題到原始資料

篩檢原始資料目的：找到數(shù)據(jù)、論證和觀點(diǎn)，并以此來(lái)檢驗(yàn)?zāi)愕募僬f(shuō)或提供駁斥的理由

三種原始資料

初級(jí)原始資料

二級(jí)原始資料：以原始資料或初級(jí)原始資料為基礎(chǔ)的研究報(bào)告

三級(jí)原始資料：以二級(jí)原始資料為主的書(shū)籍或文章

使用原始資料

原始資料的三種用途

1、閱讀以找出難題

快速、發(fā)掘式的閱讀 邊讀邊寫(xiě)，但只記錄自己粗略籠統(tǒng)的反應(yīng)及想法。 遇到認(rèn)為可能重要的資料，只需記下出處，不用詳細(xì)記錄內(nèi)容。

2、閱讀以提出論證

使用原始資料的方式并非借用其具體的內(nèi)容，而是借用其論證的邏輯。 新手可先找個(gè)類似的論證來(lái)當(dāng)范本。 做注釋時(shí)，你要幾盧的并非特定的證據(jù)，而是較為廣泛的觀點(diǎn)，寫(xiě)下論證的大綱，并記下用以支持它的證據(jù)種類。 與在尋找一個(gè)問(wèn)題時(shí)的快速閱讀相反，閱讀一個(gè)論證或證據(jù)必須更為仔細(xì)小心。必須放慢閱讀速度，在完整的語(yǔ)境中掌握論證的整個(gè)意義。

3、閱讀以尋找證據(jù)

不需要為了使用某份原始資料而贊同它的結(jié)論。

廣泛而批判性的閱讀

一開(kāi)始要抱著贊同原始資料的態(tài)度

為了準(zhǔn)確性去確認(rèn)每個(gè)重要的原始資料

保留你的發(fā)現(xiàn)

記錄完整的參考文獻(xiàn)數(shù)據(jù)（作者、標(biāo)題……）

寫(xiě)下完整的注釋

厘清著作權(quán)歸屬

厘清前后文的語(yǔ)境

快速閱讀

成功的快速閱讀不僅是瀏覽，為了找到論證的主要元素，對(duì)論證的結(jié)構(gòu)以及提出該論證的書(shū)籍或論文的布局必須有所了解。

1、熟悉該原始資料的布局

2、找出“難題/問(wèn)題”與“解決方案/主要觀點(diǎn)”所在

3、辨認(rèn)重要的“次要觀點(diǎn)”

4、瀏覽關(guān)鍵主題

第三部分：提出觀點(diǎn)并加以支持

支持觀點(diǎn)的理由建立于證據(jù)的基礎(chǔ)之上

概述

五個(gè)基本要素

觀點(diǎn)

理由

論據(jù)

承認(rèn)和回應(yīng)

證據(jù)

（解說(shuō)）

將觀點(diǎn)建立在理由的基礎(chǔ)上

將理由建立在證據(jù)的基礎(chǔ)上

承認(rèn)與回應(yīng)其他看法

為理由的關(guān)聯(lián)賦予論據(jù)

觀點(diǎn)

哪一類的觀點(diǎn)

解答概念性的問(wèn)題

解答實(shí)際性的問(wèn)題

評(píng)價(jià)你的觀點(diǎn)

觀點(diǎn)是否明確

具體明確的語(yǔ)言

具體明確的邏輯

觀點(diǎn)是否具有重要意義

驗(yàn)證觀點(diǎn)重要性的方式：假如讀者接受一個(gè)觀點(diǎn)，他們需要改變多少其他的信念

理由和證據(jù)

一旦你知道自己的觀點(diǎn)，接下來(lái)的任務(wù)就是匯集支持該觀點(diǎn)的理由，以及這些理由所憑借的證據(jù)。

運(yùn)用理由來(lái)規(guī)劃你的論證

主要觀點(diǎn)

理由1

次要理由1

證據(jù)

次要理由2

證據(jù)

次要理由3

證據(jù)

理由2

理由3

理由與證據(jù)的差別

理由是說(shuō)明白讀者為什么應(yīng)接受這個(gè)觀點(diǎn)

證據(jù)是讀者認(rèn)為是事實(shí)的說(shuō)法

證據(jù)

區(qū)別證據(jù)和呈現(xiàn)證據(jù)的報(bào)告

選擇報(bào)告證據(jù)的正確形式

可靠性

正確地報(bào)告證據(jù)

提供充分且具有代表性的證據(jù)

要恰如其分地準(zhǔn)確

顯示證據(jù)的關(guān)聯(lián)性

加上一個(gè)既支持觀點(diǎn)又解釋證據(jù)的理由使讀者更容易看懂證據(jù)

承認(rèn)與回應(yīng)

對(duì)想象中的提問(wèn)、建議的替代方案與反對(duì)理由加以承認(rèn)并回應(yīng)

質(zhì)疑自己的論證

質(zhì)疑自己的難題

質(zhì)疑自己的解決方案

質(zhì)疑自己的證據(jù)

針對(duì)論證找出替代方案

從原始資料找出替代方案

三種可預(yù)測(cè)的替代方案

1、除了作者所提出的原因，還有其他的原因

2、不過(guò)這些反例怎么解釋

3、我對(duì)X的定義和你不同，對(duì)我來(lái)說(shuō)，X的意思是指……

決定要承認(rèn)什么

選擇替代方案來(lái)回應(yīng)

承認(rèn)無(wú)法回答的問(wèn)題

以回應(yīng)來(lái)作為次要論證

加以承認(rèn)

加以回應(yīng)

從邏輯上的錯(cuò)誤入手

論據(jù)

論據(jù)如何產(chǎn)生作用

如果你接受一般性原理，就應(yīng)該接受該情況下的任何特定實(shí)例

論據(jù)看起來(lái)像什么

論據(jù)包含兩個(gè)部分：一是一般情況；另一個(gè)是讀者據(jù)以推想底的一般性后果

如果當(dāng)X時(shí)，則Y。

何時(shí)陳述一項(xiàng)論據(jù)

1、此項(xiàng)原則在該領(lǐng)域是新的或有爭(zhēng)議的

2、讀者不熟悉研究者所提出的論證類型

3、讀者抗拒研究者的觀點(diǎn)只因?yàn)椴幌Ｍ^點(diǎn)為真時(shí)，他們可能會(huì)質(zhì)疑研究者的推理方式

檢驗(yàn)?zāi)愕恼摀?jù)

1、論據(jù)是否正確且有適當(dāng)?shù)南薅l件

2、論據(jù)是否可以實(shí)際應(yīng)用于理由和觀點(diǎn)

3、論據(jù)對(duì)讀者的研究團(tuán)體來(lái)說(shuō)是否適當(dāng)

挑戰(zhàn)其他人的論據(jù)

以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的論據(jù)

1、找出一些不會(huì)被駁斥為特例的反例

2、條饞他們經(jīng)驗(yàn)的可靠程度

3、質(zhì)疑其證據(jù)和論據(jù)無(wú)關(guān)

以權(quán)威為基礎(chǔ)的論據(jù)

eg：特定領(lǐng)域該權(quán)威者不擁有所有信息或不是其主要專長(zhǎng)

以知識(shí)與信仰體系為基礎(chǔ)的論據(jù)

要么挑戰(zhàn)體系，要么指出該情況不屬于這個(gè)論據(jù)所涵蓋的范圍

普遍的文化論據(jù)

方法學(xué)的論據(jù)

挑戰(zhàn)它們的應(yīng)用或指出其限定條件

以信念為基礎(chǔ)的論據(jù)

挑戰(zhàn)這些論據(jù)沒(méi)有意義，最好方式就是提出一個(gè)與其相當(dāng)?shù)牧硪粋€(gè)無(wú)法正義的替代方案

第四部分：準(zhǔn)備、撰寫(xiě)以及修改草稿

準(zhǔn)備就緒的標(biāo)準(zhǔn)

1、理解讀者是怎樣一群人，為什么他們?cè)诤跄愕碾y題；明白自己所欲扮演的角色；

2、能概括出想解決的問(wèn)題及答案與現(xiàn)有知識(shí)或理解的差距；

3、能概述對(duì)自己觀點(diǎn)的支持：主要理由及證據(jù)；

4、對(duì)讀者可能提出的問(wèn)題種類、替代方案與反對(duì)意見(jiàn)有初步想法，并能回應(yīng)；

5、能理解必須陳述的以及可能需要加以支持的主要論據(jù)。

規(guī)劃與撰寫(xiě)草稿

及早動(dòng)筆

預(yù)備工作

探索性地撰寫(xiě)草稿或有計(jì)劃地撰寫(xiě)草稿；

有目的地撰寫(xiě)草稿的兩種形式

無(wú)論你的風(fēng)格是什么，都要有個(gè)寫(xiě)作的習(xí)慣。設(shè)定好每日的時(shí)間承諾及頁(yè)數(shù)目標(biāo)。養(yǎng)成慣例整理書(shū)桌、削好鉛筆或打開(kāi)電腦、把燈光調(diào)整好。不要查看電子郵件或啟動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)瀏覽器。決心坐在那里至少持續(xù)一段時(shí)間來(lái)寫(xiě)作，不管寫(xiě)出來(lái)的字句好還是不好。

快而雜亂

慢而清晰

規(guī)劃：避免四個(gè)陷阱

不要圍繞作業(yè)來(lái)組織研究報(bào)告

不要只是概述原始資料

不要圍繞數(shù)據(jù)的主題來(lái)組織報(bào)告

不要圍繞研究中的情節(jié)來(lái)組織報(bào)告

撰寫(xiě)草稿的計(jì)劃

決定在何處陳述主要論點(diǎn)

導(dǎo)言結(jié)尾處

結(jié)論開(kāi)頭處

規(guī)劃一個(gè)暫時(shí)性導(dǎo)言

除了研究規(guī)劃，多數(shù)人都需要一個(gè)暫時(shí)性導(dǎo)言，才能在寫(xiě)作時(shí)有個(gè)正確的方向。 較好的導(dǎo)言方式：提供簡(jiǎn)短的語(yǔ)境，然后簡(jiǎn)要陳述你的問(wèn)題及其重要的理由，接著是問(wèn)題的答案。

組織報(bào)告的主體

1、描繪必要的背景、定義及條件

背景力求簡(jiǎn)短。

2、以最佳的順序呈現(xiàn)理由與證據(jù)

3、確定承認(rèn)與回應(yīng)的位置

4、確定論據(jù)的位置

避免抄襲

避免直接的文字抄襲

注明出處

避免想法上的抄襲

避免簡(jiǎn)介的文字抄襲

當(dāng)開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)，別再去看原文，應(yīng)該將注意力專注于電腦屏幕或稿紙上。

修改研究論文的組織架構(gòu)與論證

像讀者一樣思考

讀者不會(huì)通過(guò)逐句閱讀來(lái)積累信息。讀者從論文的整體意義及架構(gòu)開(kāi)始閱讀，并且一開(kāi)始就知道自己為什么要閱讀該文章。

先整體組織架構(gòu)

再看局部組織結(jié)構(gòu)

接著是句子的清晰度

最后是拼寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的核對(duì)

分析與修改整體組織架構(gòu)

具體指出外在架構(gòu)及主要論點(diǎn)

1、導(dǎo)言與結(jié)論要明顯；

2、在導(dǎo)言中，要使與主要觀點(diǎn)最貼近的句子醒目明顯；

eg：使用“這篇文章將要討論……”之類的句子

3、在結(jié)論中，使最能表達(dá)作者論證的主要觀點(diǎn)和問(wèn)題答案的句子明顯。

具體指出主要章節(jié)及其論點(diǎn)

1、各章節(jié)間結(jié)構(gòu)清晰；

2、各章節(jié)導(dǎo)言清楚，每章節(jié)前必須另辟簡(jiǎn)單的段落以介紹該章節(jié)；

3、主要章節(jié)的結(jié)論要醒目；

4、主要章節(jié)的論點(diǎn)句要醒目，放在章節(jié)導(dǎo)言的結(jié)尾或整個(gè)章節(jié)的最后；

5、每章的前幾個(gè)字應(yīng)能支出該章節(jié)與前一章節(jié)的關(guān)系。

診斷主題的連續(xù)性

確定文章的主要論點(diǎn)和次要論點(diǎn)，在概念上而不是形式上，是否串聯(lián)在一起。

尋找貫穿于導(dǎo)言、正文乃至結(jié)論中，能夠精確表達(dá)關(guān)鍵概念的詞匯，合并成兩個(gè)論點(diǎn)句，分別放在導(dǎo)言和結(jié)論的結(jié)尾。

檢查圈出來(lái)的關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)是否一致地出現(xiàn)在次要重點(diǎn)句中。

修改論證

1、按照論證要素，具體指出你的論證（觀點(diǎn)、理由、證據(jù)等）

2、評(píng)價(jià)論證的質(zhì)量

證據(jù)是否可信，且清楚地聯(lián)系到觀點(diǎn)

對(duì)自己的論證是否給予適當(dāng)?shù)臈l件限定

報(bào)告是否看起來(lái)不像論敵之間的爭(zhēng)辯，而像是親切但有自己想法的學(xué)者間的對(duì)談

還有什么論據(jù)是你沒(méi)有清楚呈現(xiàn)的

用快速閱讀的方法檢驗(yàn)

導(dǎo)言與結(jié)論

怎么樣誘發(fā)讀者閱讀動(dòng)機(jī)的難題來(lái)介紹你的研究報(bào)告，怎樣用強(qiáng)調(diào)其重要意義的方法來(lái)得出結(jié)論。強(qiáng)有力的導(dǎo)言與結(jié)論，是幫助讀者了解你的研究的重要意義的利器。

導(dǎo)言三要素

構(gòu)成語(yǔ)境的背景

有關(guān)難題的陳述

對(duì)難題的回應(yīng)

結(jié)論

以主要論點(diǎn)開(kāi)始

加上新的重要意義或應(yīng)用

加上對(duì)更多研究的呼吁

以視覺(jué)的方式傳達(dá)數(shù)據(jù)

修改問(wèn)題風(fēng)格：把故事說(shuō)清楚

研究倫理