隨著長大對知識的追求的熱情慢慢在降低，興趣愛好都在減弱，一直被稱為學霸，然而并不認為自己是學霸，索性把自己劃在中間地帶——傳說中的偽學霸。
偽學霸？我現(xiàn)在真的很難定義這個詞語，自從學霸的誕生，我就很是懷疑什么是所謂的學霸。雖然很多人會稱自己為學霸，然而我從來沒有發(fā)現(xiàn)自己身上有所謂的學霸特征，難道上自習，考試能有較高的分數(shù)的人就可以稱為學霸嗎？我真的感到相對的疑惑。老實說，我真的對自己的能力感到深深的懷疑，我覺得窮盡我一生，我也不可能達到前人中所企及的高度，雖然曾經(jīng)苦惱過，懷疑過自己的智商，不甘心，的確直到現(xiàn)在我也不甘心，同樣是學習，但是差距的存在是明顯的。但是我不得不承認我沒有那一小撮聰明的人勤奮，也沒有少數(shù)努力的人用功，我總是在追趕著自己的神經(jīng)，規(guī)定自己必須完成多少的任務量，任務太多，想辦法提高效率，一刻也不敢耽誤。然后完成任務后思維開始漫天擴散，發(fā)呆，看書，看視頻，寫東西。我熱愛學習，卻把學習考核的標準，例如寫作業(yè)、考試當成一種任務來完成，我不知道學習有沒有捷徑，但是考試是的確是存在某種方法的。每當我遇到無法解決的難題，看不懂的公式、論文，我都在想以有涯追無涯，何時可以窮盡。突然想起紀伯倫曾經(jīng)說過一句話：生命的意義在于追求存在以外的東西。這句話曾經(jīng)是我高中的座右銘，然而在我高中三年都處于一種混沌的狀態(tài)。但何所謂存在以外？我至今未能給自己一個答案，哪怕是模糊的。
學霸我大概見過這么幾種，一種是真正的勤勤懇懇的學習，智力正常，勤奮認真，把大多數(shù)人娛樂的時間都用在了學習上面，渴望著一種細水長流的生活，他們大多數(shù)都有著堅定的目標；還有一類同樣的是學習認真，但是他們天性自由散漫，對一些事物有獨特的見解，但是相對于前者沒有那么用功，也許對生活抱有一絲疑惑；還有一種是真的以非一般人的努力認真學習，做功課，上自習，回答老師的問題，和老師保持良好的交流，成績優(yōu)秀但是永遠付出和匯報并非成正比，尤其是在前兩者存在的條件下，他們就相對不那么出彩，但是他們的毅力與付出是值得欽佩，雖然到目前為止我也不知道他們是不是學霸，但是他們的勤奮讓我覺得值得敬佩，同時也非常疑惑為什么付出卻收獲不那么大？還有一種同學都公認學習認真，而且自身也頗為自信，但是成績并沒有明顯提高（雖然考試不能體現(xiàn)一個人的全部，但是可以從側門體現(xiàn)一個人的邏輯思維能力），在平常的交流中感覺思維邏輯也有些混亂。個人不喜歡最后一類，因為我覺得成績在某種程度可以體現(xiàn)在態(tài)度上，既然付出那么多，那也不可能連及格都無法保證，這類人雖然稱為學霸，但是我最不喜，因為他們的學習在某種程度只是感覺營造一種假象，給人一種錯覺，其實一點也沒有付出任何努力。
提到學霸必不可少提到學神，其實我并沒有見過學神，我非常好奇這類人的心理以及他們的學習方法，我揣測學神大部分都是智力超常又異常勤奮，這些人取得的非凡成就經(jīng)常讓我感到自己的無知與羞愧，然而我只是遠遠看著，然后按部就班的學習，看書，生活，畢竟我的生活是平凡的，我對問題的見解的確是有限的，我沒法要求自己一步達到他們的水平。其實每每克服一個我認為自己無法攻克的瓶頸，我的內(nèi)心是非常開心的，因為從某種方面它契合了探索存在以外的東西，也在某種程度告訴我，我也許某一天能夠看懂學神或者學霸的所學或者創(chuàng)造的東西，雖然自己可能一生也達不到他們的水平，但是能夠看懂，有一種目標，我覺得是非常幸福的。學習的路上其實相當?shù)男量啵欠N以學習為樂趣的人我佩服他們，雖然我在這條路上走的很累，很辛苦，有過想要放棄的念頭，但是總是希望自己可以多學一點，達成結果那一刻很開心，但是回味最多的永遠是過程，無論這個過程是艱辛的還是歡樂的。
我說自己是偽學霸的原因就是自己生性懶散，總是渴望著change，從一個曾經(jīng)的乖乖女到理科班的愛讀散文成績一落千丈到?jīng)]有自信到現(xiàn)在一個尋找所謂目標的人。雖然我也沒弄清楚自己到底想干啥，就匆匆一路學一路趕，總算一步一步在進步。偽學霸的偽在于沒有目標，這個雖然的確不得不說影響了我學習效率與信心，但是我堅信會有的，同時學會欣賞路上的每一個小插曲。
其實無所謂學神學霸學渣，重要的是真的過好自己的人生，灌句毒雞湯：最重要的是開心。寫這篇小短文的目的其實也就是想聽聽大多數(shù)人對學習方法的推薦，提高自己的學習效率，哪怕沒有什么學習方法，有激情有熱情信心也是好的，鼓勵也是讓人欣喜的，至少現(xiàn)在的我很希望在學習的路上不要自我放棄。
