文/九月? 轉(zhuǎn)載請聯(lián)系作者

胡媽媽是什么人？她是一個普通的小學生家長。

胡媽媽為什么火起來？因為她和學校老師、班級家長的大段對話被截圖發(fā)到網(wǎng)上，引發(fā)圍觀和吐槽。

在沒有看到胡媽媽的對話之前，對于家長奇葩的分類集中在兩種：出言不遜的咄咄逼人型和撒手不管的佛系型。看到胡媽媽，發(fā)現(xiàn)還有這樣一種，看似無害有益卻偽善的類型，并且殺傷力極大。

不說話是教養(yǎng)，會說話是修養(yǎng)。

不會說話當三思后行，開口容易，閉嘴太難，好好說話是人生無論哪個角色中的必修課。

1?邏輯自己定，后果學校擔，強行帶路的胡媽媽

關于遲到：學校規(guī)定最遲8點15進校，8點15各班會整隊參加要求的清晨活動，也就是說這個時間點是學校通知的學生入校底線。

這個班級的老師要求孩子們8點05進教室，用10分鐘的時間整理書包、書桌。

胡媽媽的孩子由于晚于8點05進教室，被老師罰站。胡媽媽是這樣和老師溝通的：

1.孩子從家中出門時間是8點，“視路況”進校時間在8點5分到10分之間，孩子一般不會遲到。

2.當天孩子水杯落到舞蹈教室，先去取了水杯再進教室，孩子入校時間是按照學校要求，沒有晚于8點15，不能算作孩子遲到。

3.老師應該幫助遲到的同學加入隊伍或者留在教室看書，不應該罰站。

4.如果老師你要堅決用罰站的方式，“不如你寫一張責任承諾書給家長吧”

5.學校規(guī)定的夏令時間是8點15，如果你有問題可以約我去校長室談，不要讓孩子罰站或者批評她。

6“老師你這種教育方式方式對你自己和你們班級都沒有好處，謝謝”

接下來，胡媽媽的孩子又有兩次遲到，理由是“早餐要把蔬菜吃完”“作業(yè)沒做完補完再來上學”

理直氣壯的給老師說遲到的理由也就罷了，發(fā)給老師的信息中，措辭是這樣的：

“我要求孩子一定把蔬菜吃完所以她才遲到。有時間我們?nèi)バｉL辦公室聊一聊上學時間的問題吧”

“我早上復查她的記事本發(fā)現(xiàn)作業(yè)漏做，所以請他補完再來上學，這樣做可以督促她以后檢查更仔細”

這里我已經(jīng)腦補出兩個畫面，一個早晨起來不想吃蔬菜的孩子被媽媽按在餐桌上，要求必須要吃完，并且還主動給請了假，讓孩子不要擔心遲到被老師批評，“踏踏實實”地吃完面前的蔬菜。

第二個畫面是前一天檢查作業(yè)不細致的媽媽，早晨起來幫孩子收拾書包的時候，發(fā)現(xiàn)居然有兩頁練習冊沒做，怎么辦？“作業(yè)沒做”和“做題有錯”的性質(zhì)不同，家長可以不輔導作業(yè)但是至少要監(jiān)督孩子完成作業(yè)吧，那這個空白作業(yè)是不是就顯示了家長監(jiān)督的遺漏。

于是胡媽媽想，最好的方法當然是把責任全部轉(zhuǎn)移到孩子身上了，還得找到一個理由支撐她的做法，“希望這樣可以督促她以后看記事本更仔細”。

如果說家長無條件的維護孩子，孩子很快樂也算是一種成就，但是字里行間，都能隱隱的感受到這個孩子的生活狀態(tài)，并沒有在所謂的“規(guī)則下”，生活的自由開心。

會說話的人，拜大自然為師；不會說話的人，拜說話為師。

胡媽媽能量滿滿強行帶路，振振有詞的帶著別人的思維跑，一副眾人皆醉我獨醒。

2?錯的都是你們：角度刁鉆思路清奇的胡媽媽

學校組織舞蹈演出，胡媽媽給孩子買的衣服和其他孩子顏色不一樣，她寫出了一長段文字，要求老師把自己孩子放在隊伍最中間，“保持孩子兩邊顏色的平衡來解決這個問題”

學校春游期間，自己孩子吃了別人孩子的零食，胡媽媽向老師和其他孩子發(fā)出聲討：“正餐前零食后，如果吃加工零食是你們班大部分同學的飲食習慣，如果有一天你們班成為全校平均學業(yè)表現(xiàn)和紀律最差的班級我也不會覺得奇怪”

學校通知因水痘疫情停課，胡媽媽質(zhì)疑停綜合樓停課為什么體育館也要停課，言下之意學生需要體育運動增強抵抗力應對疾病，而不是遇到疫情就停止所有課程。

胡媽媽最經(jīng)典的是，與班里其他家長就孩子借錢一事的處理經(jīng)過。自己孩子向同學借錢買了零食，胡媽媽發(fā)現(xiàn)后決定把孩子借錢買到的零食全部歸還給對方。

對方家長委婉的表示不要這些東西之后，胡媽媽說：“東西你孩子可以轉(zhuǎn)送給其他同學，是她的錢買的，她隨意怎么處理都可以，但胡**不能收！”

什么？自己借錢買東西，買的東西當還錢？對方不要這些東西，她還說自己不能收？！

好在對方家長真是有素養(yǎng)，給胡媽媽發(fā)來一席話之后，胡媽媽終于決定不把零食還給對方了，改成等自己孩子勞動攢錢之后再還錢。

胡媽媽是一個極度自我的人，先不說處理問題的方式，就看她說話時的行文方式，多祈使句，多反問句，多用表面上的感謝客套結(jié)語，然而細細看來，實則是自我感覺良好的總結(jié)。

胡媽媽遇事只能看到別人永遠不洞見自己，所有的問題都能找到別人錯的落腳點，規(guī)則紀律都用來要求別人，面對自己卻是透明的。

比如說關于零食的問題，別的孩子帶零食分享，無論健康不健康，有人家的父母管，不需要你胡媽媽來評判，你覺得不健康可以要求自己的孩子不吃，不能因孩子禁不住“誘惑”，就指責別人。

猶太母親沙拉講過這樣一個故事，在一次國際夏令營餐后工作人員推出了冰激淋，孩子們都搶著去吃，只有幾個以色列孩子遠遠的玩耍，沒有走近，因為在他們的立法中，肉類食品不能和乳制品同食，孩子們用餐時并不知道會有冰激淋，所以吃了肉類食品，而他們從小就知道，吃肉類食品后六個小時后才可以吃乳制品。

即使在沒有人監(jiān)督在異國，面對誘惑力極大的冰激淋，猶太孩子仍然能夠保持自律，并沒有因為同齡孩子去做，他們也去那樣做。

所以自律是內(nèi)化的自覺行為，不是要求別人不做自己認為不對的事情，不是去斥責別人帶來的誘惑，而是守住自我的堅持，這是在生活中形成的習慣。

胡媽媽大概在孩子的習慣養(yǎng)成中并沒有太深入的思考，卻把自己的那一點理論用于了身邊的圈子里，用于和老師、其他家長狡辯，角度刁鉆、思路清奇。

3??不會說話的人有多糟糕

會說話的人，留說話于余地；不會說話的人，沒余地可說話。

胡媽媽式的語言并沒有惡語相加，也不那么針鋒相對，為什么就讓人覺得不舒服呢。

相信大多數(shù)人從胡媽媽文字的背后，已經(jīng)對她又了畫像。生活中并不太愿意和這樣的人相處。

這樣的人總是呈現(xiàn)出一副無害的面孔，自認為言之有理，卻常常回避問題核心做出一系列質(zhì)疑和反駁。

比如關于遲到的問題，做為家長要看到，盡管學校規(guī)定的到校時間是8點15，但是老師要求8點零5到校去做準備工作，是有道理的：

提前準備有助于孩子盡快的進入學習狀態(tài)和一天的學校學習生活；

提前準備有助于孩子的自我規(guī)劃感，比如交作業(yè)的準備，比如按照第一節(jié)課的課本練習冊準備。

成年人在職場，也有整理情緒提前進入工作狀態(tài)的需求。慣常遲到的人，在社會上是要被懲罰的，因為不守時會讓跟你相處的人，對你的界限和規(guī)則產(chǎn)生懷疑。

當孩子已經(jīng)遲到的時候，要跟老師真實的說明遲到的原因，即使有其他觀點也要闡述清晰，不要用自以為的道理凌駕于人。

比如，如果是我會這樣：

“老師您好，孩子昨天的作業(yè)中漏寫了兩頁練習冊，我在昨晚檢查的過程中沒有及時發(fā)現(xiàn)，我考慮借此機會給孩子一個懲戒，決定讓她把作業(yè)補完再去學校，加深對她的印象，所以早晨需要給她請假兩個小時，向您報備，感謝老師的理解。另外我以后檢查作業(yè)清單也會更仔細，避免發(fā)生此類的情況。”

而現(xiàn)實中胡媽媽，卻處處都是對自己孩子的過度保護和針對別人時的理直氣壯。

胡媽媽這種表面無害實際上卻是一種加害，她把自己假象的敵人推給身邊的人，尤其是推給其他的家長，若遇到能辨明是非的還好，若遇到本身就沒有什么思考力的家長，就會引發(fā)一場不必要的家校矛盾。

這種不會說話的人，比直接開噴開罵的人更別扭，因為他們在極力的偽裝，又時常跳出來代表一部分人的觀點，他們發(fā)表了自己的觀點之后，又擺出一副“你有則改之無則加勉”的態(tài)度，讓本可以正常的溝通陷入到死胡同。于是問題得不到解決，甚至有可能再度發(fā)酵。

生活中就有不少這樣的人，你說不出他哪里有問題，但是就是覺得和他相處不舒服。

這些像胡媽媽一樣說話的人，感覺她的人生是被高度擠壓之后的殘渣，沒有水份更談不上營養(yǎng)。

他們有的是喜歡爬上別人生活工作的制高點，樂此不彼的指點江山；有的是躲在暗處偷偷的看著你的點點滴滴，時不時跳出來冷冷的來上幾句，末尾還附帶著說“個人建議，不喜勿噴”。

會說話是一種情商，讓別人覺得你的靈魂都閃閃發(fā)光透著有趣；不會說話是一種災難，永遠不知道下一個雷區(qū)距離自己有多遠。

口若懸河并不一定能口吐蓮花；滔滔不絕也不見得都言之有物。

總是想在言語上勝過別人的人，不是想講道理，而是想贏過他人。

真正有溝通能力的人，不會迫切的給別人灌輸思想，而是沉醉于交流的魅力中。

海明威說，兩年學說話，一生學閉嘴。?