漫無目的的做事，我們收獲微乎其微，帶著目的做事，我們收獲想要的。

研學旅行的初衷是讓學生們在做中學，學中做，觀察歷史，感悟經典，傳播文明，我們在研學旅行之初就需要設計好本次旅行的目的。

研學旅行

例如：洛陽研學旅行

去之前，我們先把所有的注意事項列出來；然后就所有休息的時間點我們想做的游戲給提前確定下來；把關于景點里能引發學生興趣，誘導學生思考的地方給提前列出來；布置返校后的任務：個人手賬和班級思維導圖。

研學旅行結束，我們可以組織學生把自己記下來的印象最深刻的事、物以手賬的方式整理出來，班級可以搞個大點的圖，包含班級同學的合照，每個人的感悟。

最后班主任升華（提出更深刻的問題）-與本學科結合、與德育結合，（可以先讓學生提出問題）。

例如：佛首問題----為什么被盜？怎么被盜？被什么人盜？中國人的人性（參考烏合之眾）？

白冢：名家敗落的原因？為什么日本人捐資修墓？為什么沒有墓志銘？中國人的人性（參考烏合之眾）？

盧舍那佛：工程量如何？說明人類的力量怎樣？我們如何理解“匠人精神”----（鏤空雕刻）？為什么大神周圍都有小護法（我們呢）？

可以讓學生選一個或幾個小題目寫成小論文。關鍵在于鍛煉學生發現問題，解決問題的能力。

研學旅行是個行動，學生可以看幾眼，聽幾聲，照幾張，過眼云煙式的研學旅行，但也可以帶著發現的眼光去觀察歷史，感悟經典，去體驗那么我們不曾觸及到的內涵。只有帶著針對性的目的去旅行，相信學生會有大大的收獲的。