今天我主要學(xué)習(xí)到三種讀書會的方法，并且老師在課堂上分別舉個例子，讓我們的印象更加深刻。
1.第一種更適用于年齡稍小的參與者，這樣的互動對于小孩子來講是非常有趣且有活力的，整節(jié)課都可以有用不完的精力。搶任務(wù)+獎勵，會讓孩子們之間形成一種良性競爭關(guān)系。俗話說：不想當(dāng)將軍的士兵，不是好士兵。在孩子們之間，這樣的攀比競爭，可比物質(zhì)上的攀比來得要有意義的多。
2.第二種方式我覺得更適用于偏于初高中年齡階段的這樣一群孩子。首先，這群孩子的思想界面在不斷完善和拓展，他們比小學(xué)階段的孩子的知識面要廣闊的多，對于問題的思考也會有不一樣的見解，說白了，這群孩子正處于擁有主見的一個階段。所以，有很多問題是他們自己提出然后想辦法解決，大家在一起處理，也就更加多元化了。
3.第三種方式我覺得更適用于成人。因為成人到了一定年齡階段，考慮的問題也就比較全面。這也與袁老師上節(jié)課講的“人數(shù)不在于多，而在于精”相吻合。兩個成年人之間的思想聚焦，會隨他們的知識面的不同而不同，互相取長補(bǔ)短。當(dāng)然，由于成人的思維各方面都較為完善，所以，三種方式都可以互相穿插結(jié)合使用。
我的收獲也很多，印象最深刻的就是那句話：? 讀書會是一種服務(wù)經(jīng)濟(jì)，并非產(chǎn)品。
這句話讓我不禁聯(lián)想到了“為人民服務(wù)”這句話，是啊，我們做讀書會不就是為了服務(wù)于人民嗎？現(xiàn)在很多企業(yè)或者店鋪都打折服務(wù)的招牌卻并非是實(shí)打?qū)嵉胤?wù)于人民，試問多少企業(yè)做到真正是為了人民而不是圖私利呢？而我聽了這節(jié)課，我意識到，這是在創(chuàng)造自我價值的過程中，自己成為抽象意義中的人，自己也可以服務(wù)于自己，將抽象的人具象化。
我們可以將自己要講述的比較抽象的事物比作為實(shí)際事物，這樣講出來的效果也更加有效率，當(dāng)然，也可以將之繪圖，以思維導(dǎo)圖的方式會讓人們的思維更加清晰開闊。
我以后要做的：
1.要不斷完善思維模式，考慮用戶思維。
2.先學(xué)習(xí)讀書會，才能夠向別人輸出關(guān)于學(xué)習(xí)會。知己知彼。
