多年的少兒英語教學(xué)中，“英語啟蒙什么時候開始比較好？”這個問題被反復(fù)提及，今天想就這個問題，結(jié)合市面上各種英語啟蒙書中的觀點以及自身的實踐經(jīng)歷來談一談。
3歲起點說
外研社資深主編蓋兆泉在《做孩子最好的英語規(guī)劃師》一書中主張孩子英語啟蒙從3歲開始。書中主要從以下三個方面對此觀點進(jìn)行了闡述。
1.兒童3歲之前，是母語的建構(gòu)期，不要著急進(jìn)行二語啟蒙。另外，3歲之前的雙語活動，對父母的英語水平要求很高（因為這一階段雙語教育的方式，主要是跟孩子在生活中說英語）。其次，二語的環(huán)境里，孩子的母語相對于其他同齡的孩子可能會發(fā)育得遲緩一些。
2.3歲之后開始引入英語，如果方法得當(dāng)，孩子的兩種語言都能得到很好的發(fā)展。書中，作者通過對100個孩子的觀察研究，得出3-4歲是中國兒童學(xué)習(xí)第二語言的理想模型。作者的孩子5歲開始學(xué)習(xí)，用了正確的方法，力度很大，但相對于3歲沉浸式學(xué)習(xí)的孩子，就花了4年才達(dá)到學(xué)習(xí)水平的持平狀態(tài)。這個階段學(xué)習(xí)的效果好不好，關(guān)鍵在于時間，3歲開始的小孩比5歲開始的多浸入了兩年，如果5歲啟蒙，要想追上，就得把這兩年的時間補(bǔ)回來。
3.3歲啟蒙的另一個好處是孩子不排斥英語。許多5歲的孩子如果母語能力構(gòu)建得好，能聽懂比較復(fù)雜的故事，會嫌英文啟蒙的讀物幼稚無趣。而3歲的孩子就不會這樣，他們能跟隨同齡的動畫和讀物同步成長，一直保持興趣盎然的狀態(tài)。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?——以上引自蓋兆泉《做孩子最好的英語規(guī)劃師》
4歲起點說
北京外國語大學(xué)教授曹文在《英語，孩子這樣學(xué)！》一書中主張英語啟蒙4歲開始。書中從以下幾個方面對觀點進(jìn)行了闡述。
首先，給讀者解釋了專業(yè)概念。什么是語言習(xí)得？（language acquisition）
它是相對于語言學(xué)得提出的。習(xí)得就是在不知不覺中學(xué)會，而學(xué)得則是有意識地去學(xué)。習(xí)得有幾個顯著特點：第一是時間長，我們的母語習(xí)得要經(jīng)過4年甚至更長的時間才算完全學(xué)會日常表達(dá)；第二是按照聽說讀寫的順序?qū)W習(xí)，不僅是聽說先行，而且一定要達(dá)到足夠的流利度和準(zhǔn)確度才進(jìn)入讀寫，就像我們學(xué)母語，在認(rèn)字之前，所有的日常聽說都應(yīng)該駕馭自如了；第三是不需要語法知識，一旦掌握，脫口就說，下筆就寫，學(xué)得輕松、自然、地道；第四是對語言能夠形成長期記憶，而不是總要復(fù)習(xí)才會忘。
而語言的學(xué)得作用是在習(xí)得的輸出出現(xiàn)錯誤和障礙是進(jìn)行的矯正。對比之下，語言習(xí)得的優(yōu)勢不言而喻。
然后，作者在此基礎(chǔ)上提出4歲比較合適的英語啟蒙時間。
為什么是4歲而不是更早呢？英語學(xué)習(xí)畢竟和母語學(xué)習(xí)不同，除非擁有雙語環(huán)境，否則英語終歸時一門外語，還時需要孩子有一定的認(rèn)知和學(xué)習(xí)意識，而不能完全靠本能來學(xué)習(xí)。4歲的孩子，母語聽說能理已經(jīng)基本形成，一般又上了一年幼兒園，開始懂事了，所以這個時候開始學(xué)習(xí)英語剛剛好。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? —— 以上引自曹文《英語，孩子這樣學(xué)！》
敏感期說
常青藤爸爸在《別錯過孩子英語啟蒙敏感期》一書中提到了英語語言習(xí)得存在敏感期。
書中作者提到了美國語言與神經(jīng)科學(xué)專家懷爾德.彭菲爾德與拉爾馬.羅伯茨提出的“語言學(xué)習(xí)具有關(guān)鍵期的理論”：在關(guān)鍵期內(nèi)，由于生理因素的作用，語言的習(xí)得最容易；一旦錯過這段時間，語言的習(xí)得能力就會減弱。其通過大量實驗推斷，大腦對于“語言“的自然可塑性會在9歲關(guān)閉。他們認(rèn)為，任何外語學(xué)習(xí)都應(yīng)該發(fā)生在9歲之前。
在彭菲爾德與羅伯茨后，又有很多學(xué)者通過研究進(jìn)一步區(qū)分了”關(guān)鍵期“和”敏感期“；”關(guān)鍵期“是指錯過后就會造成不可逆的結(jié)果的這個時間段；”敏感期“則是錯過后追趕比較費勁，但還有可能追上的一段時間。
關(guān)于孩子外語學(xué)習(xí)的敏感期到底截止到幾歲，目前尚無公認(rèn)的說法，但比較多的研究認(rèn)為是在”“青春期”以前。而“青春期”的概念比較廣泛，WTO將其定義為10-20歲，所以上述那段話可以理解為，在10歲以前開始學(xué)外語，才比較有可能在語法、語音等方面達(dá)到與本土人士相仿的水平；而在此之后，不管在外語環(huán)境下居住多少年，都很難實現(xiàn)這個目標(biāo)。
書中進(jìn)一步提到了辨音、語法、口音方面的敏感期：
1. 1歲以前是分辨語言發(fā)音微妙差別的敏感期。
2.7歲以前是內(nèi)化語法結(jié)構(gòu)的敏感期。
3.英語啟蒙越晚，口音問題越嚴(yán)重。
以上三個觀點，作者都有引用學(xué)術(shù)研究的報告以及實驗結(jié)果來進(jìn)一步說明。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——引自常青藤爸爸《別錯過孩子英語學(xué)習(xí)敏感期》
通讀了英語啟蒙方面的書不下10本，基本都主張要早早啟蒙，啟蒙的時間也偏向于3-4歲，偶爾也有提到過5歲，但基本不會到一年級才開始。
那么英語啟蒙早有用嗎？
安妮鮮花在《不能錯過的英語啟蒙》一書中做了如下回答。
英語啟蒙早晚的關(guān)鍵不在于學(xué)習(xí)了多少單詞和句子，而在于聽力辨音能力的培養(yǎng)。從出生開始，越早輸入英語語言信號，孩子的聽力辨音能力、聽覺記憶能力就越強(qiáng)。而研究稱，人的辨音能力會隨著年齡的增長而退化。
英語學(xué)習(xí)中，辨音能力強(qiáng)的孩子，能很快把別人的話進(jìn)行拆分，這個時候他們聽到的不是一個個抽象的單詞，而是一個個有意義的片段，然后對應(yīng)上具體的情境，就可以明白是什么意思，并且馬上可以輸出。
從國內(nèi)孩子的情況看，孩子對英語語音接觸得越晚，接受度越低。尤其是有些中文水平高，很少聽英語的孩子，英語啟蒙初期的排斥就比較厲害。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?——以上引自安妮鮮花《不能錯過的英語啟蒙》
我的看法
從我自身的實踐來看
首先我自己的孩子，我是在兩三個月開始給他唱英文歌曲，做親子互動。6個月開始給他每天聽英文歌曲和韻律詩，8個月之后開始每天讀一本繪本，大概一歲之后每天看一集5分鐘的小豬佩琦，然后提取音頻讓他邊玩邊聽，同時結(jié)合英文歌曲一起。帶孩子出門的時候總會掛個小音響在自己包上，就當(dāng)作是背景音樂，時不時播放著。生活中的英語交流并不多，不能算是完全的雙語環(huán)境。孩子到開口說話的時候，沒有出現(xiàn)“語遲”的現(xiàn)象，反倒是雙語表達(dá)都比較順暢。到3歲的時候，我們前前后后讀了不下1000本繪本，系統(tǒng)開始英語學(xué)習(xí)后，首先孩子興趣盎然，其次孩子的接受和吸收都很不錯，尤其是自然拼讀規(guī)則的學(xué)習(xí)非常快，不到5歲便開始了自主閱讀，聽力詞匯過渡為寫作詞匯的過程也很順暢，到現(xiàn)在5歲半，便可以開始告別簡單句，寫長一點并且有語法結(jié)構(gòu)的句子。另外一點是，給他視頻或者陪他讀書書，他都不會因為語言是英語而搖頭說no。
從我教學(xué)的經(jīng)驗來看
來上課前，英語啟蒙早，并且有過持續(xù)系統(tǒng)輸入的孩子，上課的狀態(tài)和課后的吸收都要比沒有輸入的孩子要好。他們課堂更活躍，與老師的互動更多，課后也更愿意主動去配合老師完成作業(yè)，同時學(xué)習(xí)英語的主動性和熱情都比較高,英語這門學(xué)科上也比較有自信，成績普遍高于學(xué)校水平。
從家長的角度分析
孩子英語啟蒙早，因為年齡較小，家長的心態(tài)會更好。
從輸入到輸出這個過程，孩子的沉默期往往會造成家長的焦慮。我經(jīng)常會聽到這些問題：
“為什么我的孩子學(xué)了這么久還不會主動說？”
“為什么他就是不愿意讀？”
“他聽倒是愿意，也喜歡上課，也愿意看視頻，為什么他就是不愿意開口說？”
試想，如果您的孩子不到一歲，您做了一系列英語相關(guān)的啟蒙活動，你會著急讓他馬上開口說嗎？
且不說孩子都有個體差異，亦或是家長的英語水平不一，單從心態(tài)上來看，對3年紀(jì)和不到3歲的孩子來說，家長的期待都會很不同，自然心態(tài)也就更不用說了，孩子能堅持上課完成作業(yè)就很不錯了，哪還有時間讓他慢慢習(xí)得。
早早啟蒙，家長對孩子的期待值會降低，心態(tài)更好，也更有利于創(chuàng)造習(xí)得的環(huán)境，靜待花開。
從學(xué)習(xí)資源的角度分析
孩子英語啟蒙早，順應(yīng)年齡增長的學(xué)習(xí)資源真的是星羅棋布，選擇眾多。有兒歌童謠，韻律詩，動畫片，真人秀，繪本，讀本，電影，桌游，手工，各種小游戲等等。但是，一年級或到三年級啟蒙，孩子認(rèn)知水平上來了，中文強(qiáng)勢，再給他低階的讀物和視頻他會覺得很簡單幼稚，然而，難一點的他又不會，這就有點尷尬了。再者，國內(nèi)目前在啟蒙方面，這種認(rèn)知年齡與啟蒙讀物不對等的書籍比較少，自然選擇也少很多。
綜上所述
關(guān)于英語啟蒙，沒有確定的那一歲開始比較好，但早開始總會比晚開始來得從容，可以選擇的空間更大，時間更多。大家可以根據(jù)自己的情況，以及學(xué)習(xí)目標(biāo)來界定。晚開始的也不要著急，如果能明確目標(biāo)，制定好學(xué)習(xí)計劃，嚴(yán)格執(zhí)行，給足足夠的時間，堅持下來，也一定能夠迎頭趕上。
總之，學(xué)習(xí)的事情，沒有最好，只有最合適！
以上僅個人拙見，歡迎批評指正和討論學(xué)習(xí)。如有希望得到英語啟蒙相關(guān)資源推薦，可私信討論咨詢。
