關于威信的思考

一、關于威信的思考

做班主任一年來,才對威信這個概念進行思考,這也證明了實踐是學習的動力。當然這個思考過程也是由淺到深的,如同學習任何一門學科一樣。剛開始,我對威信有種不好的印象,認為它一定是嚴厲的,甚至是不講方式方法氣急敗壞的。再后來,由于班級管理上的問題,如學生不買賬,我自己都感覺吃力,從而引發更深入地思考,也向優秀班主任學習,才逐漸領悟到威信真的是一個具有威力的褒義詞。

百度對威信是這樣解釋的:所謂威信,是指在社會交往中影響于改變他人心理與行為的能力。它是一種“無形的召喚,無聲的命令”。

我從優秀班主任所在班級的學生中了解到:這個班主任不需要很兇,而常常是不兇的,幾乎是不發脾氣的,他只是給你分析不學習、不訓練的后果。由于他本身的專業性、地位,對于他所說的話就沒有不相信的,也沒有不照做執行的。相反,換成另一個老師,效果就完全不一樣了,也就是說這個老師沒有威信了。

二、馬卡連柯關于威信的觀點與做法

班級管理現實上的對比讓我對威信有了關注,促進我不斷地學習,更新教育觀念,尋找恰當的教育方法。在蘇聯教育家馬卡連柯《家庭和兒童教育》的書中,我第一次讀到關于父母威信建立的必要性。

他強調父母應該在孩子年幼時就建立威信,說威信一旦形成習慣,家庭的懲戒就不再需要,家庭教育就變得輕松。

他強調威信建立的方式,不是通過父母對孩子的疏遠來獲得,不是通過父母的妄自尊大來獲得,不是通過父母的迂腐來獲得,不是通過我們最常用的說教來獲得,不是通過不正確的愛來獲得(如溫柔的言詞、沒完沒了的親吻、撫愛和表揚),不是通過收買來獲得......

他強調,教育兒童需要的是最嚴肅、最樸實、最真誠的態度。具體表現在教育的語言上,作者強調:家長應盡可能早地掌握安詳的、沉著的、有禮貌的,但又總是堅定的語調,用這種語調對孩子發出事務性命令。

他強調,發出的命令要簡單,只說一次,發出命令的模樣和語調要使無論是家長還是孩子,都毫不懷疑命令的正確性和執行命令的必要性。

他還強調,如果孩子不按照命令去執行,將會受到懲罰,其包括不準玩游戲等。

當然,對于作者關于威信的觀點與做法,我有保留自己的意見(比如需要命令嗎?除了命令還有什么別的合理方式,比如協商的方式等),而只吸取其可以使用的部分。

三、怎樣建立威信

首先思考問題:在學校與家庭中使用最多的說教、批評可以建立威信嗎?常常喋喋不休地說教或者聲嘶力竭地批評是什么原因呢?教育者在意識層面里認為教育孩子是我們的責任,這里可以大談教育的作用,不教育的后果。其實這種教育方式在潛意識里反映了教育者對教育的手足無措、焦慮。也就是說教與批評是教育者無能為力的體現,是害怕教育失敗的一種掙扎。我想,這樣的教育不但沒有效果,至少沒有抵達心靈的長期效果,而且還會助長教育者的錯誤習慣,損害教育者的威信。

那么,威信如何建立?當我這樣問的時候,似乎把威信當做頭等大事來辦。事實上,威信是一種正確教育的結果,后來也成為教育的手段,威信不是目的,教育才是目的。威信要怎么建立?如果一個人想要建立自己的威信,必須明確:威信既不是自封的,也不是別人捧起來的,而是靠自己的一言一行、一點一滴澆鑄起來的。我的同事耕耘了二十多年才成為優秀班主任或一個教育家的,這就是明證。

根據我的經驗,要建立威信,需要做到:

1、以愛作為前提

孟子說“愛人者,人恒愛之”。威信中對教育者的敬愛之情是“用愛交換得來的”,教育者有了真愛,才會有其他的教育品質。特別對于高中生,教育者讓學生感受到自己拳拳地教化是很重要的。這也是我們常說的,“沒有愛就沒有教育”。

2、堅持制度的執行

不管是教育一個班集體還是一個孩子,都要從遵循制度開始,最后養成習慣,用習慣來約束人、教育人。首先,制度必須是人性化的,是為受教育者著想的,是沒有超過他們能力范圍的。一旦制度建立,就要毫無條件地長期執行,最后形成一種像文化一樣根深蒂固的存在。我的事實表明,不管是家長還是班主任,制度如果朝行夕改,最后制度形同虛設,教育者的威信也會所剩無幾。

3、控制我們的情緒與表達

現在我更逐漸的明白,交往、教育的效果如何,很大程度上在于我們情緒與表達的好壞。我想,大多數人都知道情緒產生的原因,無論是好的或者壞的。我們教育者常常面臨著情緒的爆發點,也常常表現為瞋目裂眥、火冒三丈地批評甚至辱罵。但是然后呢?這不過發泄當下的不滿,是教育者獲得的一種情緒快感。我曾聽過一句話,叫“輕話說重語,說到對方心里去”。

馬卡連柯在談到父母教育孩子的語言方式、情緒表達時說:如果在教育孩子時不是經常地神經緊張,而是在健康、平靜、正常、理智和愉快的生活中教育孩子,那么兒童的教育是一件容易的事情.......為什么你要知道我現在的情緒如何呢?很可能我現在很憤怒,也可能很高興,但外表上一切都正常,衣冠楚楚。每位家長在與孩子談話前都應該督促自己,使所有的情緒都消失。家長與老師都要有這樣一張“氣派的臉”。

讓所有消極情緒都消失,我認為很難,其實我想我們的情緒本身都有教育的功能。所以關鍵在于情緒的可控制性,在于這種控制下的育人是否實現了。另外教育的方式特別重要,它的語言表達不是張牙舞爪的,可能是春風化雨的,卻是能到達一個人的心里,使受教育者反思過錯。我在很多著名人物成長的書籍中感受過這種語言的教化。

這也讓我想到幽默的語言特點或者人格氣質,幽默在教育中的作用,當然這是后話了。

以上即為關于威信的點滴思考,與讀者分享,希望得到讀者真誠的反饋。

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