學而時習之，不亦說乎。好的知識，不溫習，時間久了，就像從來沒有學習過。因此，從今天開始，我將采用寫簡書的形式，記錄、整理+總結，當天所學的內容。故而，均以“學而時習之”為題目，不斷更新。
今天（2016年11月9日），記錄、整理和總結的知識內容為：一封來自美國硅谷吳軍老師的第031封信：《美國私立中學如何教語文和歷史》
1.美國學校的家長會形式：一般每學年開始會有一次家長會，第一學期末和第二學期中再各開一次。學年初的家長會是由任課老師介紹自己和教學內容，剩下的兩次是家長和每一科的任課老師一對一地討論孩子的學業和其他情況。無論是哪一種形式的家長會，和六七個老師分別交流一遍，整個半天的時間就沒有了。
2.美國的富裕階層對于孩子的教育也是非常關心的：吳軍老師的大女兒所在的學校，很多學生的家長是財富五百強公司的CEO和高管，或者一些著名的投資人，他們盡管工作很忙，但是學生家長會總是參加。（但是，那些家庭環境不是很好的家庭，父母確實不操心孩子的事情。）----我的感悟：要想讓自己的子孫后代有一個好的發展，做父母的，首先要優秀。父母優秀的好處，一是可以為孩子樹立一個好的學習榜樣；二是可以為孩子提供一個好的學習和成長的環境。
3.中美家長會的形式不同：中國的家長會，由于孩子們有固定的班級和教室，所以開家長會時所有的家長都坐在孩子的教室里，集中開會，多由每一個任課老師來一一介紹；美國的家長會，在美國的私立學校，從小學開始就是選課制，每個人學的課程不同，即便是同一門課，不同難度的也在不同教室上，因此，一個班上的同學上課常常不在一起，上課時各自到各科教室去就好了，有點像中國的大學選修課，行政班雖然存在，卻沒有太大的意義，故而沒有固定的教室，所以在這種情況下，家長會是由家長們按照孩子某一天上課的次序，到每一科的教室去開。孩子如果上了六門課，家長就要跑六個教室，每次換教室，中間由五分鐘間隙。如此，家長也能體會一下孩子們一天的生活。
4.中美教學內容的差異也是比較明顯的：1）關于數理化學習方面：在中國，數理化難題做的多，因此考這三門課的難題，美國孩子比不過中國的。但是，單比數理化，如果看誰學的內容多，中國最好中學的學生就比不過美國同檔次的中學生了。那吳軍老師的大女兒為例，在高中階段不算是最好的學生，但是高中畢業時就已經學完了大學的微積分等課程。2）中美教育最大的差異在于語言、寫作和人文科學上，美國孩子的閱讀、寫作和表達能力要比中國的好很多。拿歷史課教學方法為例，中國的歷史課，一般都是老師一個人照本宣科，學生死記硬背，好的老師可能只是講課風趣幽默而已，且考試的歷史題一般由標準答案；美國的歷史課的教學方法為，歷史老師會強調學生必須掌握四個技能（歷史問題研究、資料的理解和分析、論文寫作以及最后在臺上的表述），考試的歷史題一般沒有標準答案，他們所謂的好答案，要求從事實出發、符合邏輯的結論，而這些結論不需要一定要和教科書或者主流歷史學家的看法一致。這種教學方法，使得美國的好學生都非常能寫，非常能說。同時，如美國的英語教學，除了對寫作內容要求很高之外，還側重于向孩子們傳遞一種價值觀。所以，在美國的學校教育中，通過一天的課程（和課外活動），一方面，不知不覺地把好的、適合我們當下社會的價值傳遞給孩子，另一方面，讓孩子在學習每一門課程的時候，可以通過知識的學習掌握分析問題、獨立思考以及表達自己觀點的能力。應該，這就是美國的社會容易培養出更多社會精英的原因吧！
5.補充一條哲理或者方法論吧：MIT的學生有一個普遍的觀點----學什么不重要，關鍵是跟誰學，因為學的東西早晚會過時，而分析問題，解決問題的本領卻可以受用終生。
6.今天的思考作業：如果讓你寫一篇歷史論文，你如何入手？-----我的思考為：從所寫歷史時代的小人物著手，一個小人物的命運其實就是TA所處時代的折射，寫作手法借鑒路遙的《平凡世界》。
留言中，吳軍老師的回復內容整理，由此可以間接看出吳老師對一些事情的分析思路，這對解決問題會很有幫助：
1.關于寫一篇歷史文論的看法，吳老師的一條建議為：尋找一個新，是第一步。
2.一名讀者寫一篇歷史論文的思路是選取一段家族歷史來反映大時代背景，針對此，吳老師的回復為：選取一段家族的歷史來切入大時代背景，這是一個非常好的視角。
3.一名讀者提問“有什么方法讓孩子回避功課的固定套路和追求高分的束縛？”，吳老師的回復為：美國的課程相對簡單，因此取得A不是那么難，難的是要多學很多不同的課程和內容，另外，需要做很多社會活動，因為上好的私立大學需要這些。因此要花大量的時間在課外。這在客觀上倒逼大家全面發展。-------我的思考：那么我們在自我提升、自我學習的過程中，是否也可以采取美國的教學方法？不需要讓自己啃太難的東西，而要讓自己盡可能涉獵更多領域更多知識，同時給自己創造條件參加多種社會活動，以此來進一步提升自己的社會適應能力和應變能力。如此，會不會很好呢？我決心自己先借鑒實踐一下。祝己好運！
4.一位讀者想要從“太陽活動與大戰爭發生或是革命有關”的角度，寫一篇歷史論文，針對此，吳老師的回復：太陽活動與大戰爭發生，這種選題很好。
5.一位讀者對美國強調從小學習調查資料、寫作和演講等方面的能力的教學模式很欣賞并深受啟發，針對此，吳老師的回復：其實是用一種研究科學的態度對待學習---（這應該是對美國教育模式的補充說明）。
6.一位讀者寫到“找一個好的切入點，自己特別有感受的，然后搜集資料，詮釋我的觀點”，針對此，吳老師的回復：正道。（意味著，吳老師，認同該讀者的寫作方法）
7.一位讀者的寫作思路比較宏觀，針對此，吳老師的回復：沒有那么復雜，對于一個具體問題，就事論事就好。
8.一位讀者寫到“圍繞歷史事件，應從歷史規律的因果邏輯展開論證推理”，針對此，吳老師的回復：沒有那么多虛頭巴腦的東西，對于一個具體問題，給出看法，證據和結論就好。
9.一位讀者寫到“美國人的樂觀精神的歷史淵源？老師能寫篇文章么？”，針對此，吳老師的回復：其實首先是要選觀點，還不是怎么寫。第二是怎么寫。很多時候，要選一個讓人眼前一亮的觀點，然后找論據論述。---------我的感悟：我明白了，寫一篇好的論文，首先是要選一個好題，然后在世論證分析，而且，寫一篇文章不需要前面鋪設太復雜，只需要掌握一個邏輯“找出一個具體問題，給出看法，然后再給出證據和得出結論”。
10.一位讀者說自己平時讀書少，也不會寫文章，針對此，吳老師的回復：每個人都需要掌握一些寫論文的技巧，哪怕是淺顯的內容，這對工作有用。
11.一位讀者寫出了自己的寫作思路，大致為從一個歷史事件的發生入手，通過查閱資料，分析事件發生的整體脈絡，尋找出其中的規律。針對此，吳老師的回復：關鍵是要想清楚想得到什么結論。------我的感悟：從吳老師的話語中感受到，一篇文章的邏輯自洽很重要，先有一個新穎的觀點，然后尋找論據，最終得出被證明的結論。
12.一位讀者的寫作角度為“我想應該從該事件如何推動歷史的發展、如何影響了人類社會的角度入手”，針對此，吳老師的回復：不需要寫這么大的題目。-----我的感悟：找一個具體問題，就事論事就好了。文體太宏觀，自己不容易駕馭！同理，做事也是，先做好小事，才有能干好大事！
13.一位讀者的寫作思路是“從事實入手”，認為，很多歷史書中參入進很多作者自己的觀點，不夠客觀。針對此，吳老師的回復：比較難的是確立觀點。-----我的感悟：寫一篇歷史論文，可能怕的不是太主觀，而是怕作者沒有自己的觀點。
14.一位讀者請教一些吳老師關于分析問題、解決問題的方法，針對此，吳老師的回復：找到一個有新穎的觀點，是第一步。
15.一位讀者提問”吳老師您好，在自己閱讀學習的過程中對解決問題和思考方法有什么好的建議嗎“，針對此，吳老師的回復：你能參加互動，不是被動地聽和讀，就是一個好的開始。寫歷史論文，首先要找到新穎的觀點。------我的反思：吳老師多次強調找到一個新穎的觀點很重要，而且是寫文章的第一步，那么，如何才能找到一個新穎的觀點呢？
