帶著多多走街串巷，狹小的巷子盡頭有一戶人家，別致的二層小樓，大門裝飾的也十分精致，門口有一些綠植。看起來主人家很懂生活情趣，而且在鬧市的巷子里住，更是充滿神秘感。
這時(shí)院子里突然傳出一陣吵鬧聲，一個(gè)六歲左右的小女孩沖了出來，穿著很漂亮的公主裙，搭配著一件粉色襯衣，兩條辮子垂下來，依在門框上，面露難色。
我不禁心生憐憫，哎呦，這么精致可愛的小姑娘，誰要欺負(fù)她呢？
再往前一走，只見女孩的父親嚴(yán)厲的說教：“你怎么這么不懂禮貌，別人給你的東西，就這樣扔了，你好好冷靜想想？”
再往院外地上一看，是的，有三五個(gè)散落的桑椹。
在這個(gè)男士依舊說教的情勢下，小姑娘委屈的轉(zhuǎn)身走上樓梯，頭也不回。
女孩的父親呵斥：“你給我下來！你搞什么！你快給我下來！我講的你聽不到是嗎？下來！”
此刻不知道是巷子深邃透露的不安全感，還是這位男士呵斥的聲音過于兇狠，多多緊張的抱住我要離開這個(gè)地方。
我抱著孩子，轉(zhuǎn)身離開，身后呵斥聲依舊：“別人給你的東西你就扔啊，你必須給撿回來，現(xiàn)在就去撿，我數(shù)一二三，你把所有的桑椹都撿回”。
小姑娘佯佯的，但還是十分順從的去撿了，我回頭去看時(shí)，她已經(jīng)撿了好幾顆了。
女孩父親這時(shí)突然怒吼：“我讓你撿，你就撿快點(diǎn)，我數(shù)了一二三（語速特別快），好了你沒機(jī)會了，在外面呆著吧”，說著重重的鐵門哐當(dāng)關(guān)上。
小女孩手捧著撿到的最后一顆桑椹，連反應(yīng)都來不及，直接被鐵門聲驚到，她趴著門仰著頭哭了起來，手里依然牢牢握住桑椹。和她之前的倔強(qiáng)和委屈不同，這次的哭充滿著憤怒和崩潰。
而我也在最后的撇見中，帶著多多拐到另個(gè)出口了。
頭腦中一直閃的一個(gè)念頭就是：你讓我做我都去做了，你還不滿意，你要我怎么辦啊？
我不知道事情的全貌和前因后果。我還看到院子里有個(gè)默默不吱聲的爺爺，洗著盆；有個(gè)小男孩，面貌上看應(yīng)該是二寶，杵在院子里看著爸爸訓(xùn)斥姐姐。
回到當(dāng)時(shí)的情境里，去看看父親和女兒的對話。父親因?yàn)榕畠喝恿松ｉ┓浅Ｉ鷼猓」媚镆簿髲?qiáng)直接轉(zhuǎn)身上樓準(zhǔn)備逃開。
父親一看，好啊，你挑戰(zhàn)我的權(quán)威，我說的道理你不聽，看我不好好管教你！小姑娘還在在呵斥下走下樓梯，雖是不情愿還是乖乖去撿桑椹了，沒想到父親來個(gè)加速懲罰的流程，沒等到撿完，就關(guān)上了門。
我能理解這個(gè)爸爸在那個(gè)情境下的心情，扔桑椹行為確實(shí)不太禮貌。爸爸帶著個(gè)眼鏡，裝扮得書生氣十足，訓(xùn)斥過程中也沒有臟話，也算是個(gè)斯文人。而且從小姑娘頭也不回的上樓梯，就知道這種挑戰(zhàn)爸爸權(quán)威的事時(shí)有發(fā)生。最后的那個(gè)通過數(shù)數(shù)來控制孩子的行為，檢驗(yàn)她是否真的承認(rèn)錯(cuò)誤，其實(shí)很多家長都在用。只是這招用的顯得忒幼稚，充滿著賭氣的意味。好似在說我就是要讓你嘗嘗我的厲害。
但更多的從小女孩的角度來說，我是能體會到她的絕望的。
“我已經(jīng)撿了，我也知道我做的不對了，至少你讓我撿完回家再說啊。”
“可是為什么要關(guān)門，爸爸？我哪里做錯(cuò)了？我難道一點(diǎn)自己的小情緒也不能有嗎？”
“你不讓我回家，把我一個(gè)人丟在外面我好害怕啊！”
“爸爸，你讓我冷靜想想，我就選擇一個(gè)人呆會了。你讓我撿桑椹，我就去撿了。這些明明都是你讓我做的，為什么還要冷落我？”
偶遇的一個(gè)親子沖突事件，讓我聯(lián)想到很多咨詢中的事，他人或是自己，真的是當(dāng)局者迷。很多時(shí)候孩子就像個(gè)演員，配合著你的戲路演戲，可是你卻是個(gè)無常的導(dǎo)演，讓孩子無所適從。
“大寶貝，你真能干，會唱這么多歌呢？媽媽好喜歡聽你唱歌！”
“能不能別唱了，很吵人的，我現(xiàn)在要工作！”
“你看動畫片吧，今晚就別睡覺了，我看你能看到什么時(shí)候？”
“我讓你看你就看啊，聽不懂好賴話是吧？都幾點(diǎn)了，還不睡覺，想整死我嗎？”
“孩子哭是沒有關(guān)系的，你想哭就哭，我會陪著你的”
“哭什么，一個(gè)男孩子整天哼哼唧唧的，你知不知道你這樣我很不喜歡啊”
“你這次出門別給我丟人啊，不要咋咋呼呼的，像個(gè)淑女樣子，乖乖的坐著吃飯就行”
“你看看，人家誰誰問啥都能答上來，還比你小呢，你呢，像個(gè)木樁似的，平時(shí)的小神氣呢？”
“字錯(cuò)了是吧？我來教你，一撇一捺這樣寫，知道了嗎？錯(cuò)了多寫幾遍就好了”
“我說了多少次了，要這樣寫要這樣寫，你豬腦子嗎？總記不住！”
此刻如果你是孩子，你想說什么？
“爸爸媽媽，求求你們饒了我吧，我已經(jīng)被繞暈了，我到底怎么做才是對的？”
此刻我耳邊也想起了薛之謙的《演員》：
該配合你演出的我演視而不見，別逼一個(gè)最愛你的人即興表演，是因?yàn)閻勰阄也胚x擇表演這種成全。
回到偶遇事件中，我們不會一邊倒的去指責(zé)爸爸，他是在就事論事，而且本意是糾正孩子的不良行為習(xí)慣。我們也不會完全的去袒護(hù)小女孩，她桑椹也好，轉(zhuǎn)頭上樓梯也好，看得出來在家里還比較任性，也說明情緒安全。爸爸平時(shí)的時(shí)候一定是個(gè)溫和的父親角色。
可是大部分的育兒沖突、孩子挑戰(zhàn)就在這。好的時(shí)候巴不得捧在手心，惡的時(shí)候巴不得甩在身后。
讀書會里有個(gè)媽媽提出了一個(gè)問題，也是很多人的困惑。我不敢做慈母，因?yàn)榇饶付鄶海晃乙膊桓易龌專遗潞⒆釉诟邏合伦兊煤軕Z。
孩子最怕的就是這種反復(fù)。這段時(shí)間能夠做到百分百的完美媽媽，無論你怎么任性，我都能夠接納。下段時(shí)間呢，卻因?yàn)橐恍┬∈拢兊卯惓？量蹋粏栍深^就指責(zé)說教。
我們的猶豫孩子也會感知到，原來父母的回應(yīng)是不穩(wěn)定、不可預(yù)期的。那我到底怎樣做，才能是被愛的。因?yàn)槲覀冏陨淼牟环€(wěn)定，讓孩子沒有邊界感，困惑和不安縈繞心頭，他也會不斷的去觸碰去試探你的底線到底在哪。
阿德勒告訴我們孩子行為的目的是獲得歸屬感和存在感。
所以在這樣的期待下，孩子也會通過粘人和控制來確定你是否還在意他，是否還愛他。父母的不穩(wěn)定也會造成孩子的反復(fù)無常。
小女孩趴門大哭的憤怒和被拋棄感，讓我再次想到我諸多來做情感咨詢的來訪者。他們終其一生也在找自己的安全感，可是他們習(xí)慣用憤怒、焦慮、冷漠、疏離等表面情緒來表達(dá)內(nèi)心對于安全感和被關(guān)注的訴求。
好的伴侶能夠穩(wěn)定的包容接納滿足，可是大部分伴侶都會被這種負(fù)性情緒干擾。“到底要做什么？怎么這么難哄，真的好累，怎么這么作，這么喜怒無常，不去演戲可惜了。”
是啊，這樣的演員背后的導(dǎo)演正是他們無常的父母啊。
說到這又讓我想起科胡特的一句話：父母親是什么人，比父母做了什么更加重要。父母親人格穩(wěn)定比他們做什么更重要。
正面管教告訴我們要不驕縱不懲罰，做和善而堅(jiān)定的父母。
精神分析告訴我們要不帶深情的誘惑，不含敵意的堅(jiān)決。
華德福告訴我們父母是孩子成長環(huán)境中的一部分，要做到溫柔而堅(jiān)定。
不管是哪個(gè)理論體系，都在傳達(dá)這樣的理念：愛和界限并行。愛是無條件的養(yǎng)育，界限是有規(guī)則的約束。能夠做到這些的首先需要的是父母自己的穩(wěn)定和平衡。
后記：當(dāng)然我自己也是在反復(fù)無常里不斷找到自己的平衡，看書學(xué)習(xí)從來沒有放松警惕，但我覺得成長還需要不斷的覺察和自省。我們必須把自己知道的東西經(jīng)過一個(gè)練習(xí)吸收的過程才能內(nèi)化成自己的能力。高燒第二天的清晨我寫下這篇文章，帶著對更好自己的期待，也給虛弱的身體賦予更多的能量。早安，假期！
