? 課堂的靈魂是什么？不是知識，而是知識的生成；不是解決具體問題，而是培養(yǎng)解決問題的能力。開發(fā)區(qū)中學走在了我們的前面。
? ? ? ? 中華民族是智慧的民族，我們是龍的傳人，平板電腦在洛陽也有學校使用，但效果不佳，究其原因，是應用的方法不當，如果我們的教師都能像廣州開發(fā)區(qū)中學一樣，敢于開夢想之先，發(fā)真我之華，不斷探究平板電腦的課堂應用策略，不斷地超越自己，教學效果一定極為顯著！因為新技術的發(fā)展日新月異，做為教師應該與時俱進，終身學習，不斷提高，才能跟上時代進步。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 篇三? ? 小學故事
? ? ? ? ? ? ? ? ? ——特色興校、愛育全人的開拓者
? ? ? ? ? “生態(tài)教育”的長湴小學，以“把學校辦成集學院、花園、樂園于一體，溢放出書香、花香、心香，具有鮮明生態(tài)教育特色景觀園林學校”的發(fā)展目標顯示了獨特的辦學個性。無論是生態(tài)環(huán)境還是生態(tài)課堂，無不彰顯著長湴小學“優(yōu)美健康的校園環(huán)境、主題探究的課堂環(huán)境、生動有趣的主動體驗、系統多元的課堂效果、快樂自在的文化氛圍”的文化涵養(yǎng)，熏陶人、培養(yǎng)人、塑造人、成全人、感化人。
? ? ? ? ? “全人教育”是朝天小學秉承的核心理念，無論是 “明德歸仁”的校訓， 還是“崇真、向善、至美、創(chuàng)新、立人”的校風、“善于教學、樂于教創(chuàng)、志于教人”的教風和“自主、合作、創(chuàng)造”的學風，無不滲透著學校管理文化、課堂文化、課程文化、教研文化。文化立校，繪出了學校厚重的底蘊。
? ? ? ? 一種文化涵養(yǎng)一種精神，一種文化鍛造一種品牌。精神文化是學校文化的核心，環(huán)境文化是學校文化的一個重要方面，這些學校的掌舵人必定始終在堅守和演繹著文化在引領學校發(fā)展方向引領教師自我發(fā)展及滋養(yǎng)學生心靈的浸潤和升華。其終極目標就是讓學校成為孩子們向往和留戀的幸福家園。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 篇四? ? 幼兒園故事
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——啟蒙心智、牽手呵護的陪伴者
越秀區(qū)中六幼兒園在開設特色課程方面，給我們留下了深刻的印象，其中包括百語匯、繪本創(chuàng)想活動、混齡角色游戲、混齡戶外自主游戲等。幼兒園打破了傳統的以學科為單位的方法，將多種不同的教學目標和學習需求混合在以故事為框架的教學機制中。透過運用想象力和創(chuàng)造力發(fā)展孩子的同理心和獨創(chuàng)性，以及思考和感覺結合的能力；在這樣的培養(yǎng)之下，孩子們能夠成長為社會中積極社交、富有責任心和關心他人的一份子。
幼兒園老師帶領大班的幼兒給我們展示了一堂生動有趣的繪本創(chuàng)想活動。在教學的過程中，老師們不僅關注到孩子能力的提升，也關注著孩子當下的成長與需求，讓每一個孩子體驗到教育過程的快樂與幸福，處處都彰顯著對孩子們的呵護、陪伴。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 篇五? ? 訪學感悟
? ? ? ? ? ? ? ? ? ——訪學交流，互助成長的引領者。
? ? ? ? ? ? ? ? ? 幼教聯盟訪學總結優(yōu)秀章節(jié)摘選
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教育要有五彩人生? （常明）
? ? ? ? 在開發(fā)區(qū)中學中，我們感受了平板與教學的融合；在秀外我們看到了走班的實際效果；在中六幼兒園我們領略語言手偶特色的魅力;在長湴小學，我們欣賞了書香、花香、心香的環(huán)境，處處彰顯各自的辦學特色。對于工作室的特色，我們幼教聯盟非常感謝陳鎖明院長在北師大給予的指導。這次來到廣州，幾輪討論大家都是火花迸發(fā)。對于特色又進行了深入的梳理，整理出? “五彩人生”系列，五個工作室寓意是引領生命成長的快樂使者，孩子的童年是色彩斑斕的，五彩童年成就五彩人生。五彩人生即“快樂人生、閱藝人生、嬉動人生、繪慧人生、陽光人生”，五彩即紅黃藍綠橙，五種顏色五種寓意、五種特色。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 校長的魅力? ? （王曉燕）
? ? ? ? 一個好校長就是一所好學校。幾天來的訪學，讓我們對“校長”一詞有了重新的認識和思考，開發(fā)區(qū)中學的龍國明校長嚴謹、有序，“厚德博學，求真向善，”是開中人的辦學理念，他的現代化教育思想讓學校的教育與信息化技術有機融合，形成了“教育十智能平板”的智慧課堂模式，取得了“全效共振”的教學效應；外語學校的李洪奇校長博學睿智，秀外慧中，他有學識，有膽略，敢于走在時代的前列，“走班制、選課制、導師制”的實施打破了傳統的學生被動學習的局面，學生以興趣選課程，全員都是導師，走班、選課，打破了傳統班與班之間的界限，學生之間不再是同學而成為了校友，以學生興趣為出發(fā)點，讓孩子們的學習更富有激情和活力；還有愿意做團隊成長推手的長湴小學的區(qū)校長，中六幼兒園的朱園長……
? ? ? ? 他們不僅是校長，更是一個教育者，一個有思想的教育人，從這些優(yōu)秀的校長身上，我們看到了不一樣的教育：自主、開放；不一樣的情懷：熱愛、執(zhí)著。他們是先行者，讓我們看到了教育的另一個洞天，看到了做好教育的幸福！他們讓我們領略到了一個好校長的魅力，這種魅力來自于他們自己的人格，來自于他們良好的專業(yè)功底，對學校發(fā)展的深層思考，就像李洪奇校長所說：校長不只是一個稱謂，一個領導者，更主要的是他的影響力。作為領導者，他首先是研究者，并且要應該熟悉掌握研究的智慧。研究可以啟迪我們的思路，使我們對教育的本質、學生的發(fā)展規(guī)律更好把握，從而有效指導學校發(fā)展。一個教育者，只有“耐得住寂寞，經得起考驗“，沉下心來用心思考，撲下身子潛心育人，才能用我們的真情與智慧開拓屬于自己的那片艷陽天！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教育情懷（馬丹）
? ? ? ? 長湴小學屈瑛校長用“教育情懷”這四個字說明了她對教育的執(zhí)著和熱愛。中六幼兒園教師敢于在眾多面前展示自己“丑態(tài)”的一面，并且置身于教育之中，拋開思想的枷鎖，讓教育更加真實、自然、溫潤。她始終和孩子站在一起，融在一起，沒有師幼距離，沒有年齡界限，有的只是一種朋友式的交流和回應。讓我們深深感到一個教師的魅力就在于此，她的心中一定有著一個幼兒教育情懷。一個真正的教師都應該懷有一種對教育情懷，也就是用“心”在做教育。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 小學語文聯盟優(yōu)秀總結
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 且行且思，不懈探索（王小敏）
? ? ? ? 一周的廣州訪學之行，匆忙又充實，短暫又震撼！走進名校，深入課堂，聆聽講座，研討訪談，每一天都有新的收獲，每一天都有新的啟迪！
? ? ? ? 一、聚焦課堂教學
? ? ? ? 一周的時間里，我們先后觀摩了幼兒園、小學、初中不同學段、不同學科的課堂教學。親歷課堂，靜心思考，可學習、可借鑒之處很多。廣州開發(fā)區(qū)中學語文課堂上的一讀、二譯、三賞、四測、五推薦，環(huán)節(jié)清晰，層層深入；廣州越秀區(qū)中六幼兒園的繪本課上，教師將戲劇表演與兒童創(chuàng)想活動完美結合，有效培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造思維和語言表達能力；廣州越秀區(qū)朝天小學的數學課上，教師從生活中的問題入手，建構概念之后，通過變式練習，反復強化概念，有效發(fā)展學生思維，英語課上，教師實施＂基于問題解決的探究性學習＂，通過自主閱讀、小組討論的方式，讓學生圍繞主題進行探究，培養(yǎng)思辨能力，從而形成自己的見解。不同學段、不同學科，但課堂的魅力、教學的價值盡顯其中！
? ? ? ? 一周的時間里，我們領略了智慧語文、基于語言發(fā)展的繪本學習、語文單元整合教學、“暢言”系統支持下的語文學習等特色鮮明的語文課堂。豐富的資源、簡約的流程、充分的訓練……不同學段，不同特色，但學科的本色、教學的智慧充分彰顯！對照審視，我對課堂特色的打造有了更深的理解，對工作室的研究方向和特色定位也更為明晰！
? ? ? ? 二、聚焦工作室建設
? ? ? ? 一周的時間里，我們有幸聆聽了兩位名師工作室主持人的工作室建設匯報，為我們名師工作室活動的深入開展打開了一扇窗。廣州越秀區(qū)外國語學校李洪奇校長所做的《主持人推動學校優(yōu)化發(fā)展領導力》的專題匯報，讓我深刻認識到了主持人的角色定位，作為一名工作室主持人，不僅要有正確的教育觀，更要有領導力，要不斷提升自己的學識修養(yǎng)、人格魅力，帶領工作室成員同心協力，解決難題。郭曉靜老師以《專業(yè)引領，活動體驗，共同成長》為題的孔虹校長的名師工作室建設匯報，讓我領悟到名師工作室在引領帶動的過程中，既要注重活動體驗，即了解學校管理文化，走近學校課堂文化，體驗學校教研文化，領略學校課程文化，又要將研修成果與學校建設相結合，即工作室參訪、培訓人員參與學校建設，并結合跟聽感受填寫校園歷奇，從而有效促進名師工作室在學校建設中的推動作用！
? ? ? ? 此次訪學，收獲滿滿，憧憬無限！在工作室建設之路上，我將不忘初心，且思且行，不懈探索！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 小學數學聯盟訪學總結
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 訪學花城，覺醒逐夢（王海燕）
? ? ? ? 2017.11.6早上，我收拾好行囊，和嵩縣3個名師工作室一行6人一起，從偏遠山城出發(fā)，隨洛陽名師團隊不遠千里，南下來到四季常青的花城--廣州，訪學名校，開闊眼界，成長提升。
? ? ? ? 1.癡心訪學。這次訪學由北京師范大學策劃，洛陽市師訓科精心組織周密安排，歷時一周，共參觀學習了上至高中，下至幼兒園的各個學段的5所名校。它們都以其濃厚的校園文化，鮮明的教學特色，書寫著自己令人驚羨的傳奇，給我留下了深刻難忘的印象。
? ? ? ? 11月7日，我們訪學了位于廣州開發(fā)區(qū)的外國語學校。該校在享有“全國名校長”之譽的龍國明校長的帶領下，秉承“厚德博學，求真至善”的校訓，踐行“開物、開慧、開創(chuàng)”的辦學理念，堅持改革創(chuàng)新，探索出“全效共振高效教學模式”，以信息化教學手段全面實施素質教育，取得了驕人的辦學成績。
? ? ? ? 11月8日上午，我們來到了位于廣州越秀區(qū)的越秀外國語學校，這個看上去曲徑通幽，精巧別致的“小學校”，卻有著“中國心，世界眼”的大格局，在國家級名師李洪奇校長的帶領下，“弱思變，變則強”，分析自我，找準定位，打造特色，成功探索出一條適合自己的“選課制--走班制--導師制”這一國內全新的課堂教學模式，開創(chuàng)我國高中課堂教學改革之先河，使其一躍成為名校。下午，走進該區(qū)中六幼兒園，仿佛時光倒流，我似回到了童年，在童話王國里神游了半天。
? ? ? ? 11月9日，在蒙蒙細雨中，乘車去到天河區(qū)長湴小學。這里古木新枝參天蔽日、奇花異草遍地爭艷、亭臺樓閣錯落有致、各種設施場地俱全，特別是在幽默風趣的傳奇人物--韋鍇老師的解說中，我們仿佛看到了這里的一花一木都蘊藏著的一個個暖人心田的生命故事，他的漸變觀、陰陽觀、因果觀更是閃爍著哲學思辯的熠熠光輝。這里不僅環(huán)境若人間仙境，更有一群視教育為事業(yè)為生命的師者，他們在有著崇高深厚教育情懷的屈瑛校長的帶領下，同心同德，銳意進取，打造出了一個國家級的生態(tài)學校，踐行著人與自然和諧相處的生態(tài)教育。
? ? ? ? 11月10日，我們又訪學了歷經一百四十多年歷史蒼桑變遷的全國名校--朝天小學，感受到了它那深厚濃郁的文化底蘊，觀摩了三位一線教師圍繞核心素養(yǎng)理念執(zhí)教的語文、數學、英語共三節(jié)公開課，聆聽了郭曉靜老師的一場關于孔虹校長名師工作室建設的經驗分享報告。
? ? ? ? 這一所所名校，猶如一部部傳奇，正以它們自身散發(fā)出的獨特魅力，吸引著一批又一批渴望成長提升的個人、團體前來借鑒、學習。
? ? ? ? 2.反復叩問。緊張而充實的訪學行程即將結束，這些天我每天都被那些不忘初心，砥礪前行的教育上的英雄們鼓舞著、激勵著……我不禁靜下心來審視自己，叩問自己：本人從教近三十年，工作態(tài)度不可謂不端，工作精神不可謂不勤，工作熱情不可謂不高，但卻一如那磨道里終日兢兢業(yè)業(yè)轉圈的笨驢，雖腳下丈量的腳步不計其數，究竟跳不出那個固定的圓，缺乏創(chuàng)新精神，沒有自己的教學風格與特色。“我是誰？”“我想成為誰？”“我將如何成為？”這幾日不時縈繞耳際。
? ? ? ? 3.篤行逐夢。經過反復叩問，我心中自己的教育夢日漸清晰，有了夢想，便找到了前行的方向，接下來要做的是堅定篤行，因為我深知：“知道十做到十持續(xù)做到=得到”，在這里我想借用屈瑛校長的話做為結束語--“鮮花在前方，我們在路上，逐夢，不停息，一路芬芳”。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 中小學英語聯盟優(yōu)秀總結
? ? ? ? ? ? ? ? 觸嶺南文化? ? 品南粵教育（宋歡歡）
? ? ? ? ? 2017年11月6日，作為郭異斐名師工作室的助理，我有幸隨洛陽市名師工作室的各位名師到廣州游學。這次游學雖然緊張而短暫，但卻是我學習之旅中最為難忘的。嶺南悠久的文化底蘊成為學校深厚的文化積淀，指引著南粵教育的方向。這次游學帶給我的震撼和感動不是寥寥數筆能夠表述清楚的，但我仍想通過平實的語言記錄下自己的所見、所思、所悟。
? ? ? ? 深遠悠長的校園文化
? ? ? ? 每一所學校都有其獨特的文化，也正是學校深遠悠長的文化積淀指引著學校一路走下去，并且必將走的更遠。越秀外國語學校秉承“眾賢文化”，學校的每一面墻壁都會說話。學校文化長廊里的科普知識、傳統文化、中西方文化禮儀，墻壁上的日常行為規(guī)范、德育教育，學校柱子上的“尊重學生的獨立人格，承認學生的個性差異”都反映了越秀外國語學校博采眾長、精益求精的眾賢文化。這里的一點一滴讓我明白教師不是教育的權威，教師要面向全體學生，尊重學生的個性和差異，因材施教，立足學生終身發(fā)展，教學相長，促進學生多元發(fā)展。
? ? ? ? 緊張有序的校園秩序
? ? ? ? 這幾天所到之處，每一所學校的孩子見到老師都主動問好，我們沒有看到任何追逐、打鬧的現象，校園里、班級里、操場上到處是合作探究的小小身影。看到這樣的景象，我不禁感慨是什么讓他們擁有了這么強的秩序感？我想：不僅僅是外在的校規(guī)校紀吧，更重要的是來自內在的修養(yǎng)，是來自學校養(yǎng)成教育一點點地滲透。
? ? ? ? 勤奮博學的可親老師
? ? ? ? 廣州之行的第三天，我們到了長湴小學，一所全國綠色校園，一所集學園、花園、樂園于一體的優(yōu)質學校。我們不僅被那里如詩如畫的環(huán)境驚艷到了，更被那里勤奮博學的老師震撼到了。尤其是自告奮勇為我們講解的韋老師，他出口成章、幽默風趣，用唐詩為我們介紹了校園的角角落落。校園里的6000多種植物，600多種常見植物，60多種瀕危珍惜植物，很多是在韋老師的悉心照顧下生根、發(fā)芽。他甚至把北方的雪松移植到南方，可見他付出了多大的心血，他總是強調學生就像是一棵棵植物，要用愛來澆灌，才能茁壯成長。是啊!我們的孩子可不就是我們悉心照顧的小樹苗，我們只有悉心養(yǎng)護，他們才能扎根土壤、枝繁葉茂、錦上添花、碩果累累。
? ? ? ? 我們應該學習長湴小學的信念:? 鮮花在前面，我們在路上！逐美，不停息，一路芬芳！
? ? ? ? 扎實高效的生態(tài)課堂
? ? ? ? 課堂是教育的主陣地，也是本次廣州游學中我最為期待的地方。無論是中學的數學課，還是小學的英語課，都沒有為了展示而表演，為了活動而作秀，每一節(jié)課都上的扎實、真實、充實。尤其是長湴小學劉慶平老師的閱讀課Unit8? Let’s? have? both.? 采用熱身、呈現、鞏固、交際及小結五環(huán)教學模式。學生在預熱活動中一步步克服生詞障礙，為閱讀打下基礎。在先說后聽的呈現中慢慢對基本句型有所了解，學生在閱讀活動中層層深入，不僅對文本內容有所了解，通過思維導圖協助復述使學生對整個文本的結構也能了然于胸。
? ? ? ? 更為重要的是學生的跟讀、朗讀足以證明劉老師在平時對學生語音、語調的扎實訓練。值得我思考的是為什么我們的學生會越來越懼怕開口？很大一部分原因是我們的孩子缺乏英語語言的學習語境，缺乏教師系統的訓練，所以一路走來，越說不好，越不敢說，越懼怕說，就越說不好。結果只能成為只會做試卷的“啞巴”。雖然我們沒有這里學生的優(yōu)勢，沒有外教課，沒有國內外相互交流的機會，沒有native? speaker? 的幫助。但是作為英語教師，我們應該提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，為學生提供更為專業(yè)的幫助，提升孩子們的學科素養(yǎng)。
? ? ? ? 這次游學在緊張有序的安排下即將結束。感謝為我們提供機會和幫助的洛陽市教育局師訓科和北師大的領導和老師們。學習是手段，成長是目的。盡管短短數天，無法真正品出嶺南文化和南粵教育的真諦，但這次游學將為我教育學習中填上濃重的一筆。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 中學數學聯盟優(yōu)秀總結
? ? ? ? ? ? ? ? ? 最美的風景永遠在路上（呂向新）
? ? ? ? 特色學校、幸福課堂、細節(jié)育人，廣州名校的這些做法對我們都是一種啟發(fā)和提醒，如果我們都重視教育理念的更新，重視課堂教學的優(yōu)化，重視學校特色的建設，那么對學生身心的健康發(fā)展、對學校品牌的快速形成、對教育品質的進一步提升，無疑是一種促進。看來，在教育質量提升與品位打造的道路上我們任重而道遠。
? ? ? ? 讀萬卷書，行萬里路，今天我們飛進了一座百花盛開百花園，明天我們將釀造出帶有百花香氣的甘甜的花蜜。千里之行，始于足下，在教育發(fā)展的道路上，我們將更加幸福地邁步前行，因為最美的風景永遠在路上。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 中學化學聯盟優(yōu)秀總結
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 名師引領? ? ? 益友同行（索凈潔）
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一陣秋風吹過，
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一場秋雨落下，
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 冬天馬上就要強勢來襲。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 有這樣一個城市，
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四季如春，
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 最適合去曬冬日的陽光。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 這一處美景充斥著眼睛，
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 這一群名師啟迪著心靈，
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 十一月的廣州，
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 不虛此行！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——題記
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 再回首
? ? ? ? 為期七天的廣州訪學活動即將結束，這七天，我充實并快樂著。
? ? ? ? 跟隨各位名師拜訪了廣州開發(fā)區(qū)中學、廣州越秀外國語學校、越秀區(qū)中六幼兒園、天河區(qū)長湴小學、越秀區(qū)朝天小學，每到一處都收獲滿滿，每所學校都各有特色。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 莫相忘
? ? ? ? 不能忘名師的教導，不能忘同室的情誼，不能忘肩上的責任。此次活動，使我感受到了身邊名師們的魅力，感受到了我們團隊的強大。有幸認識全國模范教師郝景賢老師是我意外的收獲，她是我這七天的“同室”，對我如長輩對晚輩的貼心，她用自己的心路歷程讓我明白了：“你若盛開，花香自來”。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 共成長
? ? ? ? “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。名師工作室為我們青年教師的發(fā)展提供了很好的平臺，我們一定要珍惜機會，在不斷的學習反思中逐漸形成適合自己的教學風格，做一個熱愛學生的優(yōu)秀老師。不僅要像媽媽一樣關心學生的生活，更要像對待自己的孩子一樣關心學生的成長，經常反思，如果這是我的孩子，我希望他從學校教育中得到什么？在思考中與學生共同進步。
? ? ? ? 這次訪學活動即將結束了，但是，我們的嘗試踐行才剛剛開始，讓我們一起努力！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 中學綜合聯盟優(yōu)秀總結
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 巧妙拓展，智慧課堂（鄭海燕）?
? ? ? ? 今天在朝天小學聽了三節(jié)課，給我印象最深的是英語課。剛開始，老師給同學們發(fā)了三種不同的閱讀材料：奶茶的秘密，醫(yī)生的建議，WHO的調查，資料涉及面很大。我有些擔心，五年級的學生能理解嗎？最后我才明白，這是一堂探究課教學。教材中并沒有這個內容，這是老師結合生活實際進行的拓展延伸。我也明白了課堂上老師給大家放關于肥胖兒童視頻的用意：她并不是要通過這個視頻讓學生簡單學一些單詞和語法，而是讓孩子們既學習英語又教會孩子們如何正確的喝飲料！有些飲料的知識，就連聽課的老師也并不一定十分清楚。這就是本堂課的點睛之處。這才是智慧課堂！
? ? ? ? 這堂課使我深受啟發(fā)。我們在日常的教學過程中，也可以從全新的角度出發(fā)，來做我們自己的探究課啊！既尊重教材，又不拘泥于教材，從而讓學生學到生活中有用的知識。從而深層次理解教材服務教學的內涵。偶爾一次的探究課，可能難度還不是很大。但如果把這一理念貫徹在整個課程的教學中，那將會是一個非常大的挑戰(zhàn)，也必將會是一個更大的進步。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 中學語文聯盟優(yōu)秀作品
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 廣州行記（焦紅梅）
? ? ? ? ? ? ? ? 昨日秋浦看洛水，今日嶺南聽雨聲。
? ? ? ? ? ? ? ? 照眼紅花開巷陌，動人肥綠滿羊城。
? ? ? ? ? ? ? ? 近海風氣先圖變，興亡為任多英靈。
? ? ? ? ? ? ? ? 江上十萬弄潮兒，珠江子弟競驍勇。
? ? ? ? ? ? ? ? 中原自古王者地，曾招萬國侯與卿。
? ? ? ? ? ? ? ? 才俊子弟趨京華，欲成千秋功與名。
? ? ? ? ? ? ? ? 學問當共賢者論，道心應與天下同。
? ? ? ? ? ? ? ? 歸去當懷赤子意，總是家鄉(xiāng)最深情。
植物天堂（焦紅梅）
總有一個地方讓植物安養(yǎng)
如總會有一個園子
讓紅樓里的青春之夢醞釀
珠江上的風又輕又暖
雨絲細細
每天都要飄上一場
云飛的該有多高
眼神已無法丈量
可我的目光常被阻擋
因為那滿坑滿谷的樹啊
也都想摸摸云的臉龐
你這鋪滿水面的睡蓮
怎么把嫩黃和粉白開的這么從容
你哪里是要慵懶的睡去呀
分明是在照看勻潤的新妝
你這腰肢苗條的竹子
怎么鼓著胖胖的肚囊
你要容納多少滄桑
才放下了前世的模樣
昭示出佛的心腸
你這肥腴的仙人掌
貪喝了多少谷中的玉液瓊漿
你輕輕一伸懶腰
就高過了人家的房梁
你這挺拔端秀的水杉
最愛穿姑娘的百褶長裙
你的愛人是在河的那邊嗎
你想趟過水面找尋？
你這纏上樹身的藤蔓
葉片大的真不像樣
你還是花盆里的滴水觀音和龜背竹嗎
你分明是妖
等待著在夜色里幻像
你這枝葉繁茂的木棉
還有紅碩的花朵在枝頭張揚
你那火一般的亮烈嫵媚
是如何灼痛了詩人的靈魂
成就了她的美麗和憂傷？
你這巍然屹立的榕樹
可是這山中的霸王？
五畝地夠不夠給你封疆
我想給你一個擁抱
卻要借來十個人的肩膀
望天? 棕櫚? ? 椰子……
你們這俯視眾生的巨人
可是這自由國度的護衛(wèi)？
有哪只鳥兒敢在你們的帽沿上停留
怕是一不留神? ? 就會眩暈
就連猴兒那般身手
也難貪戀樹梢上果實的甘芬
我走的不快
還是與迎面而來的馥郁撞了滿懷
這甜蜜的氣息叫人迷亂了心神
悄悄送來幽香的
到底是哪一朵? ? 哪一片? ? 哪一顆？
朵兒葉兒果兒都微笑著不做聲
我且暢飲這神秘的萬艷同杯
歡迎花仙在月光里翩然而來
歌舞一曲花意鬧春風
我愿為你斟好千紅美酒
從頭細說這來之不易的緣分
你何必在意那呆笨的僧侶
興到濃處
管
