? ? ? ? 早上收拾櫥柜的時(shí)候，從里面發(fā)現(xiàn)了一只被遺忘的腐爛的桃子。我心里想著，等收拾好了其他東西就把它扔到垃圾桶，然后順手放在了一個(gè)不起眼的角落里。結(jié)果轉(zhuǎn)身干別的事情，就把這件事拋到腦后，忘得一干二凈。
? ? ? 午餐時(shí)間到了，老師和孩子們有序忙著分餐取餐，突然聽(tīng)見(jiàn)安迪小朋友高呼：“老師老師，你什么時(shí)候養(yǎng)了一只小倉(cāng)鼠呀？”我一聽(tīng)嚇了一跳，有老鼠進(jìn)班里了？我定睛一看，哪有什么小倉(cāng)鼠呀，這不就是早上收拾出來(lái)的爛桃子嗎？不過(guò)這只爛桃子周身布滿了黑灰色的又長(zhǎng)又細(xì)的毛，不仔細(xì)觀察還真像一只小倉(cāng)鼠。安迪高呼聲引來(lái)了小朋友的注意，幾個(gè)小朋友圍了過(guò)來(lái)，苑文軒說(shuō)：“切，這根本不是倉(cāng)鼠，就是一個(gè)長(zhǎng)了毛的桃子?！甭?tīng)他這么一說(shuō)孩子們哄堂大笑，對(duì)啊對(duì)啊，這不就是一只長(zhǎng)了毛的桃子嘛！你連這個(gè)都不知道啊，安迪紅著臉，撅著嘴，一言不發(fā)。“我覺(jué)得安迪小朋友看的很仔細(xì)，你們看，這只桃子長(zhǎng)滿了黑灰色的毛，跟小老鼠很像不是嗎？”我把話接過(guò)來(lái)，緩解了一下尷尬氣氛，說(shuō)完就安撫孩子們進(jìn)餐去了。
? ? ? ? 餐后散過(guò)步， 孩子們伴著好聽(tīng)的故事，進(jìn)入了甜蜜夢(mèng)鄉(xiāng)，周?chē)幌伦幼兊冒察o起來(lái)。回想了一下中午的“小倉(cāng)鼠”事件，安迪肯定是沒(méi)見(jiàn)過(guò)腐爛變質(zhì)的桃子，才誤認(rèn)為是小倉(cāng)鼠，那其他小朋友是不是對(duì)此也知之甚少呢？不如給孩子上一節(jié)食品安全教育課。行動(dòng)起來(lái)，找課件、視頻，備課，一切準(zhǔn)備就緒，就等孩子們起床啦。
? ? ? ? 我們借助這只長(zhǎng)了毛的“小倉(cāng)鼠”，圍繞“什么東西不能吃”展開(kāi)了討論，再讓孩子仔細(xì)觀察、分析哪些食品時(shí)安全的,哪些食品存在安全隱患的，并認(rèn)識(shí)食品包裝上的生產(chǎn)日期以及安全標(biāo)志，在生活中增強(qiáng)食品安全意識(shí)，克制自己，少吃垃圾食品。通過(guò)看一看,找一找,聞一聞等環(huán)節(jié)，用多種感官參與了解辨別食品安全的方法。這節(jié)安全課孩子們上得饒有興致。
? ? ? ? 陶行知先生說(shuō)過(guò)：“生活即教育”，生活中有很多富于教育意義的東西，我們應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)和把握時(shí)機(jī)。作為幼兒教師的我們，要將我們的教育滲透到生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)孩子進(jìn)行適時(shí)有效的隨機(jī)教育，這是我們需要掌握的一項(xiàng)技能。我們只有不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能把隨機(jī)教育和有目的、有計(jì)劃的教育結(jié)合起來(lái)，更有效的發(fā)揮隨機(jī)教育的作用，讓教育來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。
