今天要說的70，20，10不是年齡，也非球員號，而是一條著名的人才發展規則：對于成人學習，有這樣一個推薦配比，在工作中學70%，向他人學20%，正式學習10%。自小魔走上誒趣啊之路始，這條規則如影隨行。

昨個一活動上，引導師問在場的“你們覺得現在7/2/1里，哪個比重增加？”“On job training!”“哪個減少了？”“課堂！”底氣十足。事實真是這樣嗎？

這是一份發布于2015年的全球領導展望報告，無論是實際分布還是最佳實踐都跌破了大家的猜測：20/10都有所增加，反而是70下降了。奇怪嗎？有點——請自行腦補此刻讓你去正經危坐地聽老師講課，簡直分分鐘會周公；不奇怪嗎？是的，因為我們在當下。

當下是什么？當下已經不是信息爆炸可以形容了，知識更替的速度從原先的幾十年一個突破，到十幾年，到幾年；從漸進式的，到破壞式的，到毀滅式。

而工作中學習有兩個非常重要的基礎：1）底層架構的相通；2）知識有穩定性和延續性。借助已有基礎知識結構，舉一反三，觸類旁通，屬于拾遺補缺。這就好像同一個底盤上，把車身拉拉長、縮縮短，把車頂拍拍扁、墊墊高，這些都是可以根據市場的喜好，容易實現的。可要是想把轎車底換個SUV底的，呵呵......

在當下的風口，正式學習的逆襲在于它 1）能夠幫助我們快速重建底層知識結構；2）靠譜的正式學習過濾掉了海量泡沫，節約大量時間。小魔被從地球發射到了火星，啥都不一樣了，一臉懵。此時發射前貝爾突擊補課的“火星生存術”如潮水般浮現在腦海中，噌噌地就安營扎寨起來，那趕腳，倍爽～～至于要過得滋潤，抱歉，這不在貝爺職責范圍內，請在火星的生活中自行摸索。還有非常重要的第3點，周公哪是現在這些高科技手段的對手？如今的課程設計，越來越強調趣味性，游戲化，社區化，課堂甚至成為了非常重要的社交場所。網絡課程的出現，就算躺在床上也能上課，世界各地的課程隨便挑。

養家糊口者，工作是學習需求和動力的最佳來源之一，因而容易出效果，又節省時間，所以以往占據了70部分。此番占比的變化，與其糾結誰上誰下，不如探究如何能將不同方式更好地結合：工作帶來問題，課堂搭建基礎，從他人處求取經驗，再回到工作中應用檢驗、以點帶面，碾壓一片問題。

小魔不奇怪占比，就奇怪為啥沒有“自學”呢？你可以抱怨領導沒有安排有挑戰的項目，可以嫌棄H(uai)R(en)的課程low，可以挑剔導師沒水平，自己安排的學習必定靠譜了吧，而這也恰恰是最重要的內在驅動力的體現！