校園霸凌”已然逾越了“不打架不罵人”的學(xué)生守則，但囿于年齡這個(gè)特定原因，卻也能夠回避刑法的追責(zé)，可是，學(xué)生守則管不住，刑法又管不了，難道一點(diǎn)辦法都沒(méi)有了嗎？這樣下去，如何是好？
文|楊讓寧
來(lái)源|楊讓寧的法律博客
有網(wǎng)友爆料，浙江省慶元初中幾名學(xué)生將一名小學(xué)一年級(jí)學(xué)生關(guān)在黑屋子里暴力毆打，并用香煙頭燙傷小孩。此后，當(dāng)?shù)毓簿只貞?yīng)稱，已介入該案調(diào)查，受害人小學(xué)生已經(jīng)找到，毆打小學(xué)生時(shí)在場(chǎng)的四人也已經(jīng)到案，均為未成年人，案件仍在進(jìn)一步調(diào)查中。（6月22日《法制晚報(bào)》）
可謂有圖有真相，一段網(wǎng)絡(luò)視頻真實(shí)再現(xiàn)了“慶元事件”，一個(gè)小學(xué)一年級(jí)的孩子被幾個(gè)初中生欺凌，手段殘忍，畫(huà)面帶給人的視覺(jué)沖擊和心理震撼達(dá)到公眾心理臨界點(diǎn)，說(shuō)群情激憤恐怕也不過(guò)分。現(xiàn)在，當(dāng)?shù)毓惨呀?jīng)介入，并表示涉案均為未成年人，這意味著因?yàn)槟挲g過(guò)小這些個(gè)打人的孩子將不用擔(dān)負(fù)刑事責(zé)任。
事件未來(lái)的走向大致已經(jīng)清晰，但經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)視頻所激起的沖擊波還在洶涌向前，“霸凌現(xiàn)象”被輿論一次次提及，尤其是面對(duì)“未成年人不擔(dān)刑事責(zé)任”，不少人對(duì)法律所呈現(xiàn)出來(lái)的“心慈手軟”表達(dá)著失望，但可以肯定，輿論整體上呼吁重視霸凌現(xiàn)象的聲音可謂此起彼伏，有門(mén)戶網(wǎng)站發(fā)表評(píng)論文章認(rèn)為“處理‘校園霸凌’應(yīng)上升為國(guó)家議題”。
確實(shí)，小孩之間能有多大的恨，居然那么嫻熟地演繹著成人世界的不堪暴力行為。畢竟，暴力歷來(lái)被文明社會(huì)所拒斥，縱然暴力從來(lái)沒(méi)遠(yuǎn)離過(guò)人類社會(huì)，但至少在孩子世界里，整個(gè)社會(huì)還是希望通過(guò)教育勸導(dǎo)能夠盡量讓孩子遠(yuǎn)離暴力才是，悲催的是，校園里的“小霸王”、“小混混”總是隔三差五地惹出點(diǎn)事端。
但老實(shí)說(shuō)，不少“校園霸凌”都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳播開(kāi)來(lái)的，最終只有那些暴力元素和對(duì)眾人心理沖擊程度上極具傳播價(jià)值的極個(gè)別事件才能夠引爆整個(gè)網(wǎng)絡(luò)，而與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上也會(huì)同時(shí)出現(xiàn)一種聲音，有人難免要觸景生情想起曾經(jīng)自己也曾年輕過(guò)——如果做一個(gè)隨機(jī)調(diào)查，誰(shuí)上學(xué)時(shí)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)或見(jiàn)過(guò)“小混混”？誰(shuí)沒(méi)有遭遇或見(jiàn)識(shí)過(guò)校園暴力問(wèn)題？對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，這不是有或無(wú)的問(wèn)題，區(qū)別就在于輕重。
“校園霸凌”頻頻發(fā)生，這已經(jīng)不能視為個(gè)別現(xiàn)象，而呈現(xiàn)出某種普遍性、嚴(yán)重性，以至于不時(shí)讓人心寒齒冷，確實(shí)，“校園霸凌”已然逾越了“不打架不罵人”的學(xué)生守則，但囿于年齡這個(gè)特定原因，卻也能夠回避刑法的追責(zé)，可是，學(xué)生守則管不住，刑法又管不了，難道一點(diǎn)辦法都沒(méi)有了嗎？這樣下去，如何是好？
坦率說(shuō)，現(xiàn)在確實(shí)還沒(méi)有什么好辦法。有學(xué)者研究，2007年出臺(tái)的《教育部中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》，其中才明確提到“了解校園暴力造成的危害，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)的方法”。“校園暴力”被單列出來(lái)是個(gè)好事，說(shuō)明獲得了有別以往的重視，但畢竟又處于“了解學(xué)習(xí)”階段，而特指未成年人之間傷害的“霸凌”，官方的認(rèn)識(shí)自然也超不出這個(gè)“了解學(xué)習(xí)”階段。
所以，“校園霸凌”頻發(fā)，但從國(guó)家應(yīng)對(duì)層面來(lái)說(shuō)，尚處于“了解危害，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)方法”的階段，這是一個(gè)最基本的現(xiàn)實(shí)！浙江慶元再一次讓整個(gè)社會(huì)見(jiàn)識(shí)了“校園霸凌”的巨大危害，可我們內(nèi)心很清楚，這某種意義上就是我們至今還沒(méi)有學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)方法的必然結(jié)果。那么，問(wèn)題來(lái)了，我們要用多久才能學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)方法呢？這，緊急而迫切。
??人??r?
