最近幾位媽媽?zhuān)齻儗?duì)我說(shuō)：“書(shū)函，我上培訓(xùn)課、看書(shū)，也在溝通交流群里跟大家學(xué)習(xí)著。課也能聽(tīng)懂，書(shū)也能讀懂，大家說(shuō)的我也能理解。但是，我怎么越學(xué)越困惑了，我真的都不知道該怎么做了，聽(tīng)大家都說(shuō)得很好，可是一到實(shí)際中，面對(duì)實(shí)際的問(wèn)題，所學(xué)的似乎就從腦子里消失了，就算記著一點(diǎn)，好像根本用不上。甚至懷疑自己，學(xué)這些有用嗎？也很著急，恨不得立即把他們變成我想象的樣子。有些無(wú)能為力而又不甘心地糾結(jié)。”
? ? 有人問(wèn)禪師：通過(guò)修行你得到了什么？
? ? 禪師說(shuō)：什么都沒(méi)有得到。
? ? 那人又問(wèn)：那你還修行什么？
? ? 禪師微笑著說(shuō)：我可以告訴你我失去了什么。我失去了憤怒、悲觀(guān)、憂(yōu)慮和沮喪，失去了焦慮不安、失去了自私自利和貪嗔癡三毒。失去了凡夫俗子的一切無(wú)知和狹隘，也失去了對(duì)生老病死的恐懼。
心是一個(gè)有限的容器，你失去得越多、得到的會(huì)越多，心也遵守著能量守恒定理，負(fù)能量多了，正能量必然就少了，當(dāng)心充滿(mǎn)正能量時(shí)，偶爾的負(fù)能量就像從心頭劃過(guò)的露水，不會(huì)留下太多的痕跡，太陽(yáng)出來(lái)，露水自然會(huì)遁形。
學(xué)習(xí)是為了遇見(jiàn)更好的自己、學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)跟自己的心對(duì)話(huà)、學(xué)習(xí)是接納自己的不完美接納自己的過(guò)去、學(xué)習(xí)是讓自己放下執(zhí)念、遇事不要太計(jì)較、學(xué)習(xí)是讓自己看到別人美好的一面、學(xué)習(xí)是讓自己放棄固有的偏見(jiàn)。
接納自己才能更好地接納別人，知道了自己的不完美對(duì)于身邊的人，我們就會(huì)多一份理解多一份換位思考。是的，我是不完美的，但是我在學(xué)習(xí)、內(nèi)省中逐漸好了起來(lái)。
學(xué)習(xí)讓我們正確看待自己和自己身邊的人，看到大家的不完美。
但是相信大家通過(guò)學(xué)習(xí)也會(huì)都好起來(lái)。這是我們學(xué)習(xí)的真正目的。
學(xué)習(xí)不是為了改變別人，重塑他人的。
我們學(xué)習(xí)首先要讓自己受益才能幫助到別人，我們學(xué)習(xí)了，心態(tài)變了，語(yǔ)氣柔和了，看問(wèn)題的角度變了，以前一直執(zhí)著的、偏執(zhí)的想法改變了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)因?yàn)槟愕母淖儯阒車(chē)娜艘猜兞恕?/p>
學(xué)習(xí)是為了解決問(wèn)題，解決問(wèn)題的前提是思考，追根溯源，問(wèn)題到底出在哪里？比如有的家長(zhǎng)說(shuō)：我家孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉不專(zhuān)心，只要一開(kāi)頭，嘩啦啦后面一大幫響應(yīng)的人。孩子不專(zhuān)注。同樣的問(wèn)題但是造成這一問(wèn)題的原因卻不同。
就像同樣是發(fā)燒，有的是病毒引起的，有的是細(xì)菌引起的，有的是病毒加細(xì)菌引起的，還有的是積食引起的，甚至是集了幾種原因一起引起的。所以，我們得對(duì)癥下藥，不能看到是發(fā)燒了就給孩子吃感冒藥加消炎藥。這肯定是不行的。
所以，對(duì)于孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭注意力不集中專(zhuān)注力差這些表象問(wèn)題，我們要觀(guān)察要思考，到底是什么原因造成的呢？孩子小時(shí)候大冬天跪在地上津津有味地堆著積木，我們愛(ài)孩子呀，大冬天多涼啊，萬(wàn)一小腿受涼了感冒了可咋辦呢？于是一聲斷喝，甚至一把把孩子拎了起來(lái)。孩子的專(zhuān)注力被你打破了第一次。
孩子正在衛(wèi)生間投入地玩水，那個(gè)不亦樂(lè)乎啊，衛(wèi)生間到處是水，天啦，這還了得，馬上制止，專(zhuān)注力被打破了第二次。
孩子在畫(huà)畫(huà)或者看書(shū)或者在玩玩具，很投入，飯熟了，寶寶洗手吃飯啦，不能再玩啦，大家都在等你呢。專(zhuān)注被破壞了第三次。
此類(lèi)事件發(fā)生的多了，孩子的專(zhuān)注力也消失了。等上學(xué)時(shí)，一寫(xiě)作業(yè)就坐不住了，就想玩，加上孩子的自制力本來(lái)時(shí)效就短。孩子寫(xiě)作業(yè)磨嘰也就很正常了。
那么問(wèn)題出現(xiàn)了，已經(jīng)造成了這樣的結(jié)果，那我們?cè)撛趺崔k呢？學(xué)習(xí)讓我們學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了坦然接受現(xiàn)在，學(xué)習(xí)讓我們堅(jiān)信通過(guò)自己接納孩子的不專(zhuān)注，幫助孩子專(zhuān)注起來(lái)。
從現(xiàn)在開(kāi)始，陪伴孩子，鼓勵(lì)孩子，孩子只要安靜地坐了五分鐘也給孩子一個(gè)大大的擁抱，寶貝，我相信下次你能坐到六分鐘，我們?cè)囋嚳窗伞＿@時(shí)候就需要我們有強(qiáng)大的耐心，真誠(chéng)地對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)、肯定，多一分鐘就多一次看見(jiàn)。用心地進(jìn)行，可能過(guò)程比較漫長(zhǎng)甚至可能有反復(fù)，不要著急，慢慢來(lái)，通過(guò)你的堅(jiān)持你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子變了，因?yàn)槟愕膽B(tài)度變了，孩子也跟著變了。這就是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)的過(guò)程。
記得，對(duì)孩子的付出是百分百有回報(bào)。只要用對(duì)了方法，會(huì)收到事半功倍的效果。
學(xué)習(xí)就像蜜蜂釀蜜：蜜蜂采花蜜非常辛苦，一只蜜蜂一次只能攜20毫克的花蜜，采集1公斤的花蜜，工蜂要飛行50-60萬(wàn)次，而生產(chǎn)1公斤的蜂蜜，工蜂要采集約1500-1600朵花的花蜜，如果蜜蜂在離開(kāi)蜂巢1公里的地方采集花蜜。每采滿(mǎn)一個(gè)蜜囊，要飛行3公里，制造 1公斤的蜂蜜需飛行36-45萬(wàn)公里，等于繞地球8.5-11周。
采集花蜜如此辛苦，把花蜜釀成蜂蜜也不輕松。花蜜是含水60—80%的甜液，所有的工蜂先把采來(lái)的花朵甜汁吐到一個(gè)空的蜂房中，到了晚上，再把甜汁吸到自己的蜜胃里進(jìn)行調(diào)制，然后再吐出來(lái)，再吞進(jìn)去，如此輪番吞吞吐吐，要進(jìn)行100～240次，使水份降到20%以下。花蜜中的蔗糖會(huì)被體內(nèi)所分泌的酵素分解轉(zhuǎn)化為葡糖和果糖，才能變成蜂蜜。
我們感慨蜜蜂采蜜的辛勞，釀蜜的虔誠(chéng)。學(xué)習(xí)就像蜜蜂釀蜜，接受的過(guò)程就像采集花粉，無(wú)論是聽(tīng)課、看書(shū)還是交流，再好的課程、再好的理論、再好的書(shū)籍，如果沒(méi)有自身的思考、內(nèi)化、融會(huì)貫通，也不會(huì)形成適合自己的理念。再好的花蜜，沒(méi)有蜜蜂反復(fù)地吞吐和體內(nèi)酶素，也釀不成香甜的蜂蜜。
學(xué)習(xí)不是照本宣科、理論不是拿來(lái)就用的工具，學(xué)習(xí)就是在不斷學(xué)習(xí)中反思、沉淀、接納、改變、激發(fā)自身的能量。通過(guò)學(xué)習(xí)改變自己固守的理念、遇見(jiàn)未知的自己。當(dāng)你博采眾長(zhǎng)發(fā)生質(zhì)的改變，磁場(chǎng)變了，請(qǐng)相信你的周?chē)欢òl(fā)生你意想不到的變化。
補(bǔ)：對(duì)于孩子還在幼兒期的家長(zhǎng)，我說(shuō)說(shuō)我的做法，孩子在玩的時(shí)候，如果真的覺(jué)得涼，在孩子的屁股下或者膝蓋下輕輕放個(gè)坐墊然后走開(kāi)，對(duì)于玩水我的做法是找一個(gè)更好玩的跟孩子玩一會(huì)或者找?guī)讉€(gè)飲料瓶讓她繼續(xù)玩，多一種玩的花樣還不到處灑水；對(duì)于飯熟了叫孩子吃飯，我的做法是告知一聲就好，對(duì)于吃飯這個(gè)問(wèn)題我的做法是：自己吃飯，要吃就吃不吃算了，不給零食。吃飯時(shí)不能看電視不能玩，吃飯就是吃飯，這是對(duì)食物的尊重。還有吃飯是你自己的事情，你自己的事情都不上心，我肯定是不會(huì)管的。你的肚子餓不餓你自己知道，我又不是你，我怎么能知道你餓不餓。我家寶寶無(wú)論在家里還是在外面吃飯，都很認(rèn)真，吃完該干嘛干嘛。不需要人陪著，她很會(huì)照顧自己。吃飯睡覺(jué)這是最基本的生存技能。要讓孩子獨(dú)立性強(qiáng)首先從孩子學(xué)會(huì)自己吃飯做起。
