隨著來自社會的各項壓力增加，各種家庭教育問題也逐漸暴露，比如：
》》留守兒童日益增多，親子關系不和諧，兒童叛逆嚴重等；
》》隨著網(wǎng)絡、電子產(chǎn)品、游戲等深入影響使得兒童的個性張揚、自私、冷酷、孤獨也逐漸體現(xiàn)；
》》隨著“4+2+1”（即家庭結構為4個老人+2個家長+1個兒童）模式的形成，集寵愛于一身的兒童在成長中價值取向也出現(xiàn)偏頗；
》》隨著教育懲戒功能喪失，兒童的個性放縱日益嚴重；
》》教師傳道過程中權威地位的顛覆問題等統(tǒng)統(tǒng)暴露。
隨著這些問題的深入集中體現(xiàn)，兒童欺凌現(xiàn)象也被社會廣泛關注。
2017年12月，經(jīng)國家教育體制改革領導小組會議審議通過，教育部等11部門印發(fā)《加強中小學生欺凌綜合治理方案》。方案明確定義，中小學生欺凌是發(fā)生在校園（包括中小學校和中等職業(yè)學校）內外、學生之間，一方（個體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡等手段實施欺負、侮辱，造成另一方（個體或群體）身體傷害、財產(chǎn)損失或精神損害等的事件。
這樣的界定明確了三個要點：
》》一是明確了學生欺凌的范圍，是發(fā)生在校園內外、學生之間事件；
》》二是明確了學生欺凌的構成要素，包括發(fā)生的單次或者多次、主觀上的故意、表現(xiàn)的多種形式、損害的多個方面等四個要素；
》》三是強調學生欺凌與學生之間打鬧嬉戲的區(qū)別。
【廣義兒童欺凌】
發(fā)生在學校校園內、學生上學或放學途中、學校的教育活動中，由老師、同學或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡、器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權利、財產(chǎn)等實施的達到某種程度的侵害行為，都視作兒童欺凌（暴力）。
界定：欺凌者、被欺凌者。
欺凌者——典型欺凌者：
●霸道和沖動，傾向使用暴力欺壓他人；
●比較自我中心，對受害同學缺少同情心；
●得到部分長輩的認同；
●行為上比起其他同學突出。
欺凌者——被動欺凌者：
●看見欺凌者的暴力行為得逞，于是協(xié)助及附和欺凌者，有些籍此保護自己，免受欺凌。有些則是見欺凌者反擊；
●看見欺凌者欺凌同學后，則嘲笑受害者無用。
被欺凌者：
●性格內向、害羞、怕事、膽小、懦弱；
●在同學間不受重視，朋友較少，在學校中孤單；
●缺乏與同輩相處的社交技巧，容易引起同學不滿和反感；
●有身體障礙者、有智力障礙者；
●沉默、表達能力不佳者；
●性格或行為上有異于他人。
【校園欺凌的主要行為？】
●罵：辱罵、中傷、譏諷受害者；
●打：打架、斗毆；
●毀：損壞受害者的書本、衣物等個人財產(chǎn)；
●嚇：恐嚇、威脅、逼迫受害者做不愿意做的事；
●傳：網(wǎng)上傳播謠言，人身攻擊。
【校園“小霸王”是如何出現(xiàn)的?】
●家庭：過度溺愛導致任性、驕橫等不良心理；不良家庭環(huán)境讓孩子背負過多壓力,催生心理障礙。
●學校：只重視成績而忽視了道德教育；平時缺乏管理,出了事又急于息事寧人。
●社會：暴力影片、游戲等引起青少年模仿；社會不正之風影響青少年的是非觀；部分媒體過度過細再現(xiàn)犯罪經(jīng)過。
●司法：法律界定不清晰、懲戒不嚴；法制教育缺失；法律規(guī)定,14周歲以下屬于完全無刑事責任能力。
【這些現(xiàn)象有可能是校園欺凌的信號，請家長注意甄別!】
1、身體傷痕,孩子身體表面無故出現(xiàn)瘀傷、抓傷等人為傷痕；
2、孩子鞋子、首飾、文具等個人物品經(jīng)常丟失或破損；
3、如廁習慣改變,比如孩子非得回家才上廁所；
4、回到家常帶著傷心、沮喪情緒,很可能在學校受到言語誹謗等精神傷害；
5、任何形式的自我傷害甚至自殺行為；
6、孩子非常不想上學,甚至逃學,裝病請假；
7、索要、甚至是偷竊家里的錢物,來替換被盜的錢或物；
8、拒絕談論學校里的事情或與同學之間的關系或閃爍其詞；
9、攜帶或試圖攜帶“保護”工具(棍子、刀等)去學校,并且表現(xiàn)出“受害者的肢體語言,如拒絕眼神交流、聳肩弓身等；
10、失眠、噩夢、尿床等。
【如果你遭遇校園欺凌怎么辦?】
1、保持鎮(zhèn)定；
2、求救,向路人呼救求助,采用異常動作引起周圍人注意。
3、人身安全永遠是第一位的。可以試著通過警示性的語言擊退對方,或者通過有策略的談話和借助環(huán)境來使自己擺脫困境。但是不要去激怒對方。
4、在學校不主動與同學發(fā)生沖突,一旦發(fā)生及時找老師解決；
5、告訴孩子如果遭遇校園暴力事件一定要告訴家長,不管遭遇了怎樣的恐嚇,都要告訴家長,不要自己承受身體和心理上的創(chuàng)傷。
【受害兒童家長如何應對校園暴力】
1、直接與孩子討論。孩子會因羞恥尷尬不愿談論要適時鼓勵,讓他們知道可以信任你,隨時可以得到你的協(xié)助。
2、確認學校是否對施暴行為有所處置且學校對學生的管教和注意是適當?shù)摹?/p>
3、如果施暴情形發(fā)生在往返學校的路上,應安排較年長的學生陪同上下學,或親自接送孩子直到問題解決。
4、如果孩子內向害羞而缺少社交,應多幫他安排興趣相符的社團活動以用心培養(yǎng)孩子適當?shù)纳缃患记汕医⒆孕判摹?/p>
【施暴兒童家長如何應對校園暴力】
1、清楚地告訴孩子你不能容許這樣的行為，決不能接受孩子“只是好玩”之類的理由。
2、安排一個有效而非暴力的懲罰。
3、增強對孩子活動的掌握，花時間陪孩子并為他們制定規(guī)范。
4、避免讓孩子收看有暴力的電視影片、卡通或是玩暴力的電玩游戲。
5、確保孩子沒有看到家庭成員間的暴力行為，家庭中暴力行為的模仿會導致他在學校使用暴力。
【場景再現(xiàn)】
校園暴力主題課……
老師也參與到了情景劇中……
【國家出手治理校園欺凌！】
《關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》指出：
☆對屢教不改、多次實施欺凌和暴力的學生，應登記在案并將其表現(xiàn)記入學生綜合素質評價，必要時轉入專門學校就讀；
☆對構成違法犯罪的學生，根據(jù)有關法律法規(guī)予以處置，區(qū)別不同情況，責令家長或者監(jiān)護人嚴加管教，必要時可由政府收容教養(yǎng)，或者給與相應的行政、刑事處罰，特別是對犯罪性質和情節(jié)惡劣、手段殘忍、后果嚴重的，必須堅決依法懲處。
【學后的思考：想一想】
請家長和孩子學習本篇防范手冊后，跟孩子一起，讓孩子想一想什么樣的同學有可能成為校園暴力的對象？
【學后的踐行：課后實踐】
請家長和孩子一起參與，讓孩子告訴爸爸媽媽或者老師，你經(jīng)歷或者看到過的校園暴力。
