鬢發(fā)蒼蒼的莫翰奇望著手中沉重的日記，重新記起了那個(gè)幾乎被自己遺忘的男人，泛黃的書頁中，他仿佛看到了輔育院冰冷的大門，還有校長那氣急敗壞的樣子。
那是1949的冬天，一個(gè)通過應(yīng)試的代課老師馬修踏上冰冷的雪地，望著同樣冰冷的輔助院的大門。作為一個(gè)音樂家，一個(gè)過氣的，失敗的音樂家，他對自己淪為這所問題學(xué)生輔助院的老師感到絕望。人生跌入谷底，正如“池塘畔底”這個(gè)名字，在他看來，都是對自己境遇的莫大諷刺。
當(dāng)他到了這所學(xué)校后，他才知道這里有多么糟糕。雜亂的陳設(shè)，苛刻的院長，一刻也不讓人省心的學(xué)生。唯一讓他感到欣慰的是那個(gè)保安兼?zhèn)}管的老頭馬桑，他很親切，并不像校長和其他學(xué)監(jiān)那樣對學(xué)生橫眉冷對，充滿了火藥味，像是隨時(shí)都會(huì)爆炸的氣球。
馬修老師是善良的。對于校長的殘暴體罰，他無力改變，他只是盡可能的為他們掩蓋“罪行”，以此躲過校長對他們的殘酷懲罰。因而，當(dāng)葛賀克把馬桑的頭弄破時(shí)，他沒有讓他關(guān)禁閉，而是讓他照顧馬桑以此做為懲罰。他幫郭和頒隱瞞偷錢的真相，而不是將他交給校長，不至于將他進(jìn)一步推入深淵。當(dāng)蒙丹欺負(fù)貝比諾時(shí)，他不懼這個(gè)曾拿刀捅過人的壞小子，而是警告他不許他靠近貝比諾，甚至看一眼也不行。那一刻，蒙丹低下了頭，也許在他的心里，他第一次看到一個(gè)老師如此貼心的愛他的學(xué)生，我相信他心里是有所觸動(dòng)的。
正如有陽光的地方，就有陰影。莫翰奇能成為著名的指揮家，而蒙丹卻因?yàn)樾ｉL的冤枉被送去了警局。
后來的他，因?yàn)閳?bào)復(fù)校長而縱火燒了輔助院。也由此，校長的仕途之路被終止，后被人舉報(bào)虐待學(xué)生而被警察帶走。蒙丹選擇了學(xué)校無人時(shí)放火，沒有一個(gè)人被燒死，可見，他的良心并未被全部泯滅，他可能只是被人遺棄的太久，所有的一切，只是為了想得到關(guān)注，得到一點(diǎn)溫暖，而不至于使自己更孤獨(dú)罷了。如果當(dāng)時(shí)，校長可以聽從馬修的話將他留下，也許蒙丹真的可以改變，也不會(huì)有后面的縱火案了。
馬修在小心呵護(hù)著孩子們的心靈，因?yàn)樗溃@些問題孩子早已被打上了“壞孩子”的烙印，成為被大人放棄的野孩子。他像一個(gè)父親一樣愛孩子，卻并不嬌縱孩子。
馬修不想孩子真的變?yōu)槌扇耸澜缯J(rèn)知里的壞孩子，而是想用自己的善心善意去改變他們，使他們變成正常的孩子。
一次意外的發(fā)現(xiàn)，孩子們偷看了他的樂譜，讓他的心里升起了希望的火苗。也許音樂可以改變這些孩子，讓他們重回正常的軌道。馬修成立了一個(gè)合唱隊(duì)，在這里，每一個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的嗓音，他們被平等對待，每個(gè)人都貢獻(xiàn)出自己的嗓音，成為了完美的自己。在音樂里，孩子們是自由的，舒展的，像是被放出牢籠的鴿子。
他用純凈的音樂換回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索，撫平了他們受傷的心靈，仁愛，友善，寬容，的極致是讓所有觀眾眼中充滿喜悅的淚水。
而馬修，也讓自己那些無人問津的曲譜得到了最大的發(fā)揚(yáng)。因?yàn)楹铣⒆觽冏兞嗽S多，變得像正常孩子一樣，沒有了暴戾，越來越溫和。就連伯爵夫人都到學(xué)校聽了孩子們的合唱，并且贊不絕口。
這些孩子是幸運(yùn)的，因?yàn)橛龅搅笋R修這樣的好老師。馬修甚至幫助莫翰奇到音樂學(xué)院念書，后來，他成為了世界著名的指揮家。可愛的馬修老師再?zèng)]有想著揚(yáng)名立萬，而是選擇將音樂做為了自己終身的事業(yè)。
每一個(gè)人成長的路上，都會(huì)遇到很多老師，可是，有些老師會(huì)真的給學(xué)生帶來深遠(yuǎn)的影響，讓你終生難忘。
還記得剛上初中時(shí)，我的英語成績不是很好，每次考試，都是勉強(qiáng)及格。到了初二，我們換了一個(gè)英語老師，那個(gè)女老師很漂亮，很溫和。她經(jīng)常在課堂提問我，下來還詢問我那里不清楚，她可以給我講。我真是受寵若驚。要知道，我的學(xué)習(xí)成績只是中等偏上，好些老師，上課只提問那些成績名列前茅的同學(xué)，排名靠后的一般就不提問。從那時(shí)起，我就下決心要學(xué)好英語，不然對不起老師的栽培。后來我的英語越來越好，已經(jīng)可以排在班級的前幾名了。直到高中，英語都是我的強(qiáng)項(xiàng)。
因而我一直都很感激我初二的英語老師，因?yàn)樗覑凵狭擞⒄Z。因?yàn)樗业挠⒄Z成績有了大幅度的提高。
上一次在高中同學(xué)群里，也有一個(gè)同學(xué)說，他記憶最深刻的就是我們高一的英語老師。那是個(gè)剛畢業(yè)就分到我們班代英語的年輕小伙，姓楊，口語很棒。十幾年前，我們都是英語考試好，可是不會(huì)說英語。而楊老師一口流利純正的英語讓我們感到前所未有的驚奇。同學(xué)說，那時(shí)他太崇拜楊老師了，也發(fā)誓有一天可以像他一樣，把英語說得那樣溜。后來的他學(xué)了英語專業(yè)，聽說，他大三時(shí)口語就不得了，還給大一的同學(xué)上過課。成為他們學(xué)校的英語牛人。他說，他得感謝楊老師，是他給自己打開了英語的那扇大門，從而才有了現(xiàn)在的自己。
還有許多的老師，讓人記憶深刻，不能忘懷。雖然他們可能已經(jīng)忘記了我，可是我依然記得他們年輕時(shí)的樣子。縱然時(shí)光帶走了我們青春的容顏，可是卻永遠(yuǎn)帶不走老師留在我們心里的溫暖，愿他們一切都好，安康幸福。
一場遇見，一次歌唱，一次救贖。希望我們都是彼此心中最美的模樣。
《齊帆齊寫作自媒體課》
