很高興和同學們又見面了，一個暑假過去了，我們從三年級升入到了四年級，在四年級的語文學習中，你有哪些期待？又會有哪些問題呢？今天就讓我們一起來了解一下在即將開啟的四年級的學習之旅中，我們需要做哪些準備？

首先，老師要帶同學們看一下這本全新的語文書，請同學們仔細看一看封面，說一說封面上的內容讓你想到了哪些學習的內容呢？（請同學說）一位同學說：“我看到了封面上有一個老爺爺和兩個同學。老爺爺在給男同學的臉上畫臉譜，畫的是孫悟空的形象，后面的背景也是一些京劇的行頭，我覺得我們這學期是不是會學到和孫悟空有關的故事啊？”這位同學觀察得很仔細，聯(lián)想得也不錯，但是還不完全準確。老師再為你提供一張圖，

你能夠將兩張圖之間嘗試著建立一些聯(lián)系嗎？一位同學說：“我發(fā)現(xiàn)這兩張圖中都有孫悟空，孫悟空是我們非常熟悉的神話故事中的人物形象，所以我覺得封面是想告訴我們，我們會在這冊書中學習很多神話故事，和神話故事中的人物交朋友，甚至要把這些神話人物寫到自己的作文中。那可真是太好了，我最喜歡神話故事了！這個學期的內容，想想就覺得激動！”同學們看，這就是插圖所要傳遞給我們的一些信息，接下來就讓我們來做一個和插圖有關的小游戲。

老師為你出示一些單元首頁的插圖，請你仔細觀察插圖說一說你看到了什么？想到了什么？我們先來看第1單元的這張圖。（請同學說）一位同學說：“我看到了一幅水墨畫畫的是山水，我覺得我們學的課文可能跟自然景色有關。”同學們答得特別好，我們第1單元的單元主題就是自然之美。

在這個單元中，我們會去到浙江觀看雄偉的錢塘江大潮，會去到美麗的云南去，感受月光下我和阿媽一起散步的那份溫馨與幸福，我們還會去看歸巢的鳥兒，悠閑自在的花牛以及滿天的繁星。在這個單元中有很多神奇和美好，等著同學們去發(fā)現(xiàn)呢！

我們再來看看這一張圖，你又從中聯(lián)想到了哪些學習內容呢？（看學生答題區(qū)）有一位同學說：“好大的一個問號啊，而且這個問號是由很多書組成的，我覺得這個單元是不是要讓我們提出好多問題呀？”

同學們很會聯(lián)想！第2單元就是我們本冊書中一個比較特別的單元，它是一個策略單元，在這個單元中我們重點要學習的一項語文能力就是閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。

我們再來看最后一張圖，在這張圖中你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？一位同學說：“這張圖畫的是古代的馬車，馬車后面的背景是一幅帶著卷軸的畫，上面畫著旗子好像，還有長城。我覺得我們在這個單元可能會學到一些和古代有關的課文吧？”

咱們的同學特別會發(fā)現(xiàn)和思考，第8單元就是我們這冊書中的一個故事單元，在這個單元中我們會學到一些古代故事，它向我們講述了一個個古代賢良俊杰的經典故事，這些故事生動有趣，發(fā)人深省，同學們能夠從中有很多的收益，同時能夠激發(fā)同學們對祖國燦爛歷史的熱愛。

在剛才的這個活動中，老師已經充分的感受到同學們豐富的想象力和對這本新書特別充滿期待的心情了，那么接下來我們就要看一看我們四年級的語文學習和三年級相比有哪些變化呢？

首先，我們來看識字寫字方面，同學們在三年級的時候已經具備了一定的自主識字能力，能夠借助音序檢字法和部首檢字法來查找字典詞典，那么這一能力我們在四年級的時候要能夠運用得更加熟練，不同的是我們在四年級用硬筆書寫文字的速度要有所提升，同時，要注意掌握正確的運筆方式，把字寫的又快又好。

在閱讀方面各方面的要求也有變化，我們先來看這一點，邊讀邊想象畫面，在我們三四年級的教材中都有三年級下冊的第1單元語文要素是試著一邊讀一邊想象畫面，而到了四年級，第1單元變成了邊讀邊想象畫面，感受自然之美。那么這就不是簡單地去掉了這一個詞，而是要求我們的學習能力上有一個提升。同學們也不用著急，只要你在老師的引導下有步驟地進行學習和實踐，相信你一定可以達成這個新目標的。

我們來看概括大意方面，在學三年級下冊時，我們重點學習的是借助關鍵語句概括一段話的大意。到了四年級上冊，我們要在概括一段話大意的基礎上，能夠立足全篇，學習把握一件事或幾件事的主要內容，可見到了四年級，概括課文的主要內容是我們閱讀學習的重點。

下面請同學們來看看復述，左側是我們三年級下冊兩篇課文中的課后題，右側是四年級上冊《西門豹治鄴》這一課中的課后題，請同學們對比一下這幾道課后題的題目要求，說說你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

一位同學說“我發(fā)現(xiàn)我們在三年級的時候，是通過表格示意圖的一些方法復述故事，要求說清楚每個環(huán)節(jié)詳細復述故事，而四年級的復述要求變成了簡要復述課文，我覺得這既需要有三年級的復習故事的基礎，又需要在四年級進一步學習概括方法，復述的難度增加了。”這位同學說得非常好，但是老師相信只要你在學習實踐中，把自己喜歡的故事和課文經常給同伴講一講，你的復述能力一定會不斷提升的。

在我們四年級的學習中，還會新學到兩項能力：一個是提問；一個是批注。同學們要能夠做到從不同角度思考問題，嘗試提出問題，同時能夠運用批注來輔助閱讀，同學們在我們四年級的學習中可以有意識的來運用這些能力拿到一篇課文的時候，自己嘗試著提出幾個問題，在自己有感觸的地方或者有疑惑的地方，我們批注，很好的學習，然后我們來看一看習作，我們看到一年級下冊讀到習作內容，經常會出現(xiàn)嘗試這個詞，試著把觀察到的事物寫清楚。寫一個人，嘗試寫出他的特點，展開想象嘗試編童話故事。

到了四年級，嘗試這個詞兒沒有了，變成了寫一件事兒。是把事情寫清楚，寫一個人，把印象最深的地方寫出來，展開想象寫一個故事，那么同學們會發(fā)現(xiàn)，這是我們在經歷了一個學期的學習和積淀之后，在表達能力上的一個提升，同學們只有在前面幾步走的扎實，在四年級的學習中才能夠事半而功倍，最后我們看一下口語交際口語交際，在兩冊書中也發(fā)生了一些細微的變化。在發(fā)言方面，同學們要從說清楚想法和理由提升到能夠圍繞話題發(fā)言，在講故事方面我們要從把故事講的吸引人，到具體的借助恰當的語氣和肢體語言，把故事講得更生動，這些看似細微的變化，其實都是我們在新的學期即將要迎來的新的學習任務和挑戰(zhàn)。

那么我們怎樣才能夠從三下的學習中順利的過渡到4上呢？在這里老師為同學們介紹幾個非常實用的學習方法。首先我們在拿到這本教材的時候，可以先系統(tǒng)的翻看一下這本教材，做到心中有數，例如在四年級上冊我們會學到這些生字，同學們在學習之前可以先讀一讀看一看，哪些字是自己已經會寫的，哪些字是自己經常會寫錯的，還有哪些字是自己根本就不認識的，然后把它們分門別類的圈一圈畫一畫，這樣我們在學習的時候就可以有重點的記一記寫一寫了。

然后我們可以再來看看這次書的目錄，再拿到一本新書的時候，學會看目錄是一個非常好的學習方法，在目錄中我們可以獲得很多信息，例如在我們這冊書中一共有27篇課文，其中有7篇帶星號的，他們是略讀課文，同學們可以讀一讀這些課文的題目，看一看有沒有自己喜歡的故事或自己感興趣的內容。

語文的學習離不開理解與表達，在我們拿到一本新教材的時候，還應該特別關注一下這次書中出現(xiàn)了哪些習作老師，幫同學們梳理了一下四年級上冊這本書中的習作，在這8次習作中，除了常規(guī)的寫事寫人和想象作文的訓練以外，我們還會先學習到連續(xù)觀察學習觀察日記，還有就是學習書信的格式寫一封信，那么如果你提前了解到了這些信息，就可以想一想你打算給誰寫信，你打算觀察哪些事物？平時有沒有自己特別喜歡的游戲，在做游戲的時候有沒有印象特別深刻的事，如果你能夠把這些提前的進行布置，積累素材，那么在寫這些習作的時候你就有了非常寶貴的經驗，這樣再寫起來你就能夠做到得心應手了。

第二，同學們升入了更高的年級所學的知識會更多，所學的內容呢也會更難，這就需要同學們逐步養(yǎng)成主動學習的意識，今天老師也請來了兩名剛剛上完四年級的同學，為大家介紹一下他們的學習方法。

第一位同學：我想給即將升入四年級的同學們介紹的學習方法是主動學習，舉一反三的方法是我學習時的好幫手，對于老師在課上所講的學習方法，我會在自己的學習中多去實踐運用，我拿學習生字來舉個例子吧，每一個漢字都是音形義的結合體，我們在以前的學習中經常會出現(xiàn)把兩個不同的字記錯的情況，那么四年級我們就可以通過這個方法來克服這一困難。例如在第1單元的第1課觀潮中，我們會學到潮這個字潮是一個形聲字，老師可能會提示大家根據形聲字的規(guī)律來辨析潮水的潮和嘲笑的潮，從而識記生字，我們在掌握了這一規(guī)律后，就可以舉一反三。翻翻《生字表》，看看還有哪些字也是形聲字，這時你可能會發(fā)現(xiàn)在第6課中“紋”也是一個形聲字，把蟲字旁換成了絞絲旁，就變成了花紋的紋，這樣你記的字會越來越多，而且也不容易混淆。

感謝這位同學的介紹，其實舉一反三的學習方法，不只限于生字新詞的學習，在閱讀和寫作中也同樣適用。例如，我們在第一課《觀潮》中會了解到作者的敘述順序，那同學們在寫此類文章時，就可以借助這樣的順序來構思自己的習作，使自己的。表達更有條理，我們進入了四年級的學習，還要學會聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經驗，來幫助大家理解課文內容，咱們來聽聽第2位同學的介紹。

我想介紹的方法是建立關聯(lián)，增進理解，例如在《觀潮》一課中有一個詞叫人生鼎沸，本意是人們眾多生像，不同的水一樣嘈雜喧鬧，這課文中指人們看到潮來了以后，激動的叫喊聲非常仙道，當我在理解了這個詞的意思后，再讀到另一處人群又沸騰起來時，我們將兩個詞建立關聯(lián)，從而聯(lián)想到此處，是指人的聲音再次喧鬧起來，此時再結合生活實際想一想，我們的運動會是不是也會人聲鼎沸呢？是不是在觀眾席中人群也會因比賽的精彩，而一次又一次的沸騰起來呢？我還想起了在學習第9課古詩三首的時候，有一首詩叫一些靈璧。這首詩中有一句橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，我在理解這句詩的時候，就與自己的生活經驗建立了關聯(lián)，我會想到在遠處看一座山就會覺得非常小，來到山腳下就會覺得山很高大很雄偉，在飛機上看到泉山，他們就像一個個小時光，而自己在爬山時總會覺得這扇太高了，太難爬了，這樣就使我更能體會到四字詩的含義了。

同學們這樣去學習是不是很有趣呢？老師也想為同學們介紹一個方法——觀察生活養(yǎng)成習慣，我們會發(fā)現(xiàn)生活也是我們的老師，如果你在生活中能夠留心觀察他并且勤于思考，那么你就養(yǎng)成了處處在學習，時時在學習的習慣，這樣你的生活經驗就會使你的學習能力越來越強。例如，我們在第1單元的這么大的會學到《推薦一個好地方》，當同學們在學習這篇習作的時候，如果你能夠想到曾經和父母去過一個很有特色的書店或書屋，然后你仔細觀察了這里的環(huán)境布置，感受了書屋每一處裝飾物的形態(tài)、色彩，你還知道書屋主人為了這些設計所花的心思，然后你在這里選擇了一本怎樣的書，讀到了一個怎樣的故事，你在這里度過了一段怎樣的時光？如果在回家的路上，你能夠把這些都記在腦海中，甚至回到家里，寫在你的記事本里，那么當你在寫這篇習作的時候，是不是就已經積累了非常豐富和寶貴的素材了呢？這就是留心觀察生活帶給我們的益處。

再例如我們在第1單元的學習中會有我們與環(huán)境這樣的一個口語交際活動，如果同學們在平時的生活中能夠注意搜集相關的素材積累材料，那么當你在跟同學表達自己觀點和對環(huán)境的認識問題時，你的發(fā)言是不是就有了很充分的依據呢？這樣你的語言表達一定會非常精彩的。

同學們，可見生活也是一個巨大的素材庫，想不想這樣去試一試呢？希望我們今天的這些介紹能夠為同學們四年級的語文學習插上翅膀，幫助同學們在知識的天空中盡情翱翔。

這是我們今天的作業(yè)：

1.關注身邊的環(huán)境問題搜集相關資料，為第1單元的口語交際做準備；

2.預習第1課《觀潮》。

這節(jié)課我們就上到這里。同學們，再見！