如果每一場讀書會都是由一個人或者少數的幾個人做分享，而大部分人只是傾聽，被動接受或被動輸入，大家會是什么感受呢？可以想象，我們一定會覺得索然無趣，收獲有限，同時，也沒有達到參加讀書會的真實目的，那持續性就有待考證。

這一節課讓我更加深刻地認識到讀書會的本質含義：以讀書交友，碰撞思想，聯機思維，拓展視野，收獲N倍的讀書洞見。

那如何打破傳統的純分享式的讀書模式呢，袁老師講到了三種玩法。每一種玩法都特別有趣，能夠調動大家的參與性和體驗感，恨不得立刻使用。

第1種，搶任務的分享，有饑餓營銷的感覺。

因為任務是有限的，想參與的人數肯定更多，所以，誰先搶到誰就先擁有這樣的資格，而這個資格還賦予特殊的權利，比如逼迫自己去更深入閱讀，同時輸出自己的感悟，得到老師的指點等等。“搶任務”本身就是帶有意愿，只有我們愿意去做，我們才會去搶，當主觀能動性很強的時候，我們才能夠參與更多，才能把這個事情做得更好，產出也會更好。

主動參與，有效輸出，則是讀書會的重要使命。

第2種多元化展示知識點。

這種模式不僅僅是體現參與感，更多的是趣味性，讓大家從單一的被動的輸入，轉化到多元的有趣的輸出。每個人都躬身入局，都貢獻自己的輸出模式，不管是思維導圖還是編排故事，還是用動物去描述，都能調動大家的積極性和參與性，這不是在讀書，而是在玩書。

在玩兒中深入思考，拆解難點，精準解讀，高效學習，提煉升華。

第3種是兩兩回顧趣味復盤。

這個模式不僅加深了兩個或者是多個人之間的連接互動，更多的是深入去思考這本書帶給我的一個收獲和啟發。以提問的方式復盤，特別有挑戰，如何提問如何回答不僅有助于提升深入思考的能力，也進一步驗證我們是如何讀書的，有沒有讀懂，有沒有真正的領略書中的精華。

可見，三種模式雖有不同，但本質都是一樣的：在玩中，在交流與碰撞中，在參與中，感受讀書會的魅力。

晚上的視頻互動讓我們看到讀書會的另一種玩法：猜測與反饋，這讓我想到的是如何快速選擇一本適合自己的書。

當看到一個書名，你想到的是什么？你覺得它是什么內容？這是你想要的嗎？……通過書名去判斷這本書跟自己的心理距離，這有助于我們快速去選擇和判斷，這是不是我們想要的一本書，會大大節約我們選書的時間。

通過視頻活動，讓我更加體會到玩耍的意義，在玩中學，在學中玩，不拘泥于形式，不固化自己的思維。

不僅是讀書會，生活中的其他事情何嘗不是這樣。只要有創新的思維，玩耍的心態，任何事都可以做得有趣有效。