也不知如何想到了這個題目，可見我自己現(xiàn)在就是糊涂的。但是面對這么多的零散思維與想法，還是索性聊聊這個矛盾，有時候甚至是自相矛盾的話題。

第一句說的是和我們的幾個家長志愿者同志聊天，公說公有理婆說婆有理。有的說，學校教師尤其是班主任更換的太過于頻繁，是可忍孰不可忍；有的說校車管理需要加強，司機照管員要嚴加管教，為家長和孩子們服好務；有的說代課教師不認真，對工作敷衍了事下班之后連個電話都不接；還有的說紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗欺負孩子，離婚家庭的孩子需要特殊關(guān)愛......

認真的看著聽著大家講完，我不由得“掏心窩子”一半（估計您懂得），教師人員編制不夠用，女教師家庭大事請假（都明白），病假等等——事在人為，人員不夠；安全第一，校車校園安保一直是學校工作重中之重，孩子乘車公司化運營，下班時間需要家長著重關(guān)注；代課教師、新教師、年輕教師大部分的的確確認真踏實，確有個別人境界需要提升；學生嚴格管理校園自治“無規(guī)矩不成方圓”，需要不斷改進但是不能夠因個別利益因噎廢食（有不少家長慣孩子不遵守學校管理，直接推搡紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗現(xiàn)象）......總之，最后我只說了一句話，建議無條件接受，但是理解萬歲《第三選擇》——事情怎么對“咱們”怎么做，“一人難趁十人心百人心，我們有幾千人？”

第一句話很長，再說第二句。我現(xiàn)在終于明白現(xiàn)在很多的人為什么思維定式，走不出自己的勤奮努力的新狀態(tài)不能夠“與時俱進”了，為什么？舒適區(qū)害人！真的就像那個溫水煮青蛙的故事，很多時候，我們明明就是活在自己不喜歡的狀態(tài)里，我們卻還渾渾噩噩不自知。其實那是我們最初的目的實現(xiàn)狀態(tài)——“生存區(qū)域”，也就是原來一窮二白追逐溫飽到手后的一種延續(xù)。根據(jù)馬斯洛的需求理論，我們只是自欺欺人地生活在生理區(qū)安全區(qū)里隨波逐流，根本談不上情感歸屬，尊重，更不必說什么個人價值的實現(xiàn)了！最大的表現(xiàn)就是，它只是讓你感到熟悉，讓你安于現(xiàn)狀，所以你沒有什么夢想因此從頭到尾我們毫無建樹！

第三句直接聊聊聰明與糊涂。家庭教育孩子，往往很多人“慣孩子溺愛孩子”包括我在內(nèi)而不自知。生活中，孩子被照顧得無微不至衣來伸手飯來張口，內(nèi)衣飯碗不知如何去洗，房間床鋪不知如何潔凈.......最終結(jié)果？溫室里的花草樹木，生活不能自理。遇上什么生活瑣事，自己都已經(jīng)成為了自己的障礙，更不必說克服挫折打敗厄運成為頑強的生命了；踏上社會工作生活亦然，當代社會時代變遷發(fā)展速度數(shù)量質(zhì)量變化莫測，世界都已經(jīng)儼然成為了“地球村”。什么是糊涂？個人單打獨斗，還生活在過去的老黃歷“萬事不求人”——關(guān)起門來做孤家寡人。什么是聰明？團隊凝聚，學習生活思想碰撞，直到形成新思想創(chuàng)新新思維匯聚新文化。古語有云：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。現(xiàn)在已經(jīng)落后了，人家已經(jīng)是多個諸葛亮團結(jié)在一起集思廣益干事創(chuàng)業(yè)，而我們竟然還在不思進取地瞎子摸象。我請問，與之相比較我們是聰明還是糊涂？

當然，我絕對不是讓大家都來急功近利。我想表達的是，我們要珍惜生命華年歲月賞賜，活出自己的生命色彩來。是棵小樹則綠化大地盡職盡責；是棵大樹，力所能及綠樹成蔭護佑一方；是磚是瓦，與山石為伴聚成房屋或大廈......聰明或糊涂，我們千萬不要浪費了就是了。

我的一個學生這樣說：“成長就是，從前難過的時候油鹽不進茶飯不思，而現(xiàn)在呢？能夠一邊流淚一邊去下廚房炒菜下面，還不忘記給自己加倆荷包蛋。”瞧瞧這個成長與進步，一般人的反思與進步躍然紙上！最后說句笑話，聰明或糊涂，您千萬別不在意，她最終往往影響你的子孫后代。別懶惰，別懶惰，別懶惰！