這是我每天一篇原創(chuàng)文的105篇原創(chuàng)文，我是吳小麗，正能量傳播者，一個(gè)努力成長(zhǎng)的家長(zhǎng)。

與他人的溝通永遠(yuǎn)不是浪費(fèi)時(shí)間，特別是與比你要優(yōu)秀的人。

今天趁著送書(shū)到學(xué)校的空隙，到校長(zhǎng)室里噌茶喝，校長(zhǎng)很熱情的倒了茶水，并說(shuō)到：“最近看你看了不少書(shū)啊，朋友圈上分享了不少。看書(shū)很不錯(cuò)，看你現(xiàn)在整個(gè)狀態(tài)非常的好，看書(shū)的女人看起來(lái)更有涵養(yǎng)。”

我一陣臉紅，在博覽群書(shū)的校長(zhǎng)面前談?wù)摃?shū)絕對(duì)是班門(mén)弄斧的一件事。

“現(xiàn)在我看的書(shū)大部分還是屬于幫助自己解決問(wèn)題的書(shū)，比如親子類，親密關(guān)系類的。”

校長(zhǎng)回說(shuō)：“你現(xiàn)階段看的書(shū)屬于是看有用的書(shū)，對(duì)你生活有幫助的，能幫你解決問(wèn)題的書(shū)。但是看這些書(shū)，你需要有內(nèi)動(dòng)力去促使你去看，久而久之心里容易枯竭。而那些對(duì)你沒(méi)用的書(shū)，現(xiàn)階段可能沒(méi)用，但是以后反而有可能對(duì)你起到非常大的幫助。”

他的手頭拿著一本《浮生六記》，清朝沈復(fù)的著作，這本書(shū)大概在我?guī)啄陜?nèi)的書(shū)單里估計(jì)也還是排不上號(hào)的，畢竟離我的生活太遙遠(yuǎn)了，我所需要的是實(shí)用，有效的書(shū)。

我拿起書(shū)，翻了翻，古文加白話文，簡(jiǎn)短的幾句古文，能夠譯成一大段的白話。這就是古文的魅力，精簡(jiǎn)中蘊(yùn)含著大智慧。

于是，我開(kāi)始思考校長(zhǎng)所說(shuō)的何為有用的書(shū)，何為“沒(méi)用”的書(shū)。

他手頭的這本《浮生六記》對(duì)于現(xiàn)階段的我，是“沒(méi)用”的書(shū)。

但是書(shū)里所蘊(yùn)含的一些人生大道理卻能在我生活的點(diǎn)滴之處為我指點(diǎn)迷津，這些我所認(rèn)為沒(méi)用的書(shū)會(huì)在我的人生道路上慢慢的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般使我的生活變得豐滿。

例如《聊齋》，《紅樓夢(mèng)》，《白鹿原》，《王陽(yáng)明》……

這些不帶有功利性，不帶有方法性，它要求我們自己去深度的思考，去總結(jié)，并且在人生的不同的階段閱讀都有不同的感悟。

當(dāng)我輸出的時(shí)候，我是需要方法的，我是需要技巧的，我需要有些家長(zhǎng)都能直接掌握并使用的法則，這些是很淺白的，并簡(jiǎn)單易做，但同時(shí)也決定了無(wú)法深度探討，這也是一個(gè)很要命的地方。

一個(gè)人的素養(yǎng)說(shuō)的就是一個(gè)人的文化底蘊(yùn)，而這個(gè)文化底蘊(yùn)少了文學(xué)和歷史的支撐終究是淺薄的，易碎的。

我現(xiàn)在所閱讀的書(shū)，說(shuō)好聽(tīng)是看有用的書(shū)，說(shuō)直白是偏科嚴(yán)重。

貪多嚼不爛，囫圇吞棗也不可取，有方向的選擇能夠豐滿個(gè)人修為的書(shū)也非常的重要。

在這種時(shí)候，我總是覺(jué)得樊登讀書(shū)會(huì)的APP太強(qiáng)大了，如果讓我去看《王陽(yáng)明》有可能我花了非常的多時(shí)間也無(wú)法GET到精髓，但是樊登老師卻用很生動(dòng)易懂的語(yǔ)言讓我們接收了書(shū)里的精華。

多學(xué)習(xí)，多溝通，多思考。