有的老師講課很好但不出成績，有的老師講課一般但成績突出，這種現象在現實中是普遍存在的，小徐老師剛畢業的時候，進入一家私立貴族學校教初一和初二，每天精心備課，每節課都要設計五處笑點或者淚點，讓課堂變得花樣翻出，精彩紛呈，就像舞臺一樣，學生和我都是演員，孩子們特別喜歡我上課的風格，也在當地教學活動比賽中，得了無數個講課一等獎，但是我的學生考試的時候，成績并沒有預期的好，基本跟別的班不相上下。

幾年后，轉到公立學校任教，開始教初三，做大量的中考題，我這才發現，原來僅講課講得好根本無法讓學生取得良好的成績，因為要想拿好成績，老師教得好只是其中一個環節，更重要的還要靠管和練教、管、練缺一不可。

一、什么樣的課是一堂好課，一堂學生愛聽的課和一堂提分數的課的區別是怎樣的？

什么樣的課堂是一堂好課？如果按評“優質課”的套路來看，一堂好課應該是充分調動學習積極性，主題突出且充分亮點和新鮮感的課，能緊緊抓住聽課者的心，課堂問題環環相扣，有趣味，有深度，能吸引學生思考探究并回答問題即可。

但是一堂能提高學生成績的課，絕不以新鮮有趣，花樣繁多為標準，而是以強大的信息量和可操作性強的提分性為標準。兩堂效果和目的不一樣的課一相比較，就不難看出為什么有些老師的課學生特別愛聽，但學生成績并不突出的問題。

小徐老師帶了兩年畢業班后，就已經明白怎樣教，才能保證學生們拿高分了，因此那些花樣繁多，亮點不斷的課只能留給教導來聽課或者“賽課比賽”上來用一用了，為了提分，我開始向四十分鐘要效益，一節課給予足夠的信息量，一邊講解題技巧，一邊將歷年的類似的中考題歸綱到一起，讓學生們針對我講的解題技巧去一遍遍的練，一直練到解題思路清晰，答案規范，不跑分為止。

例如，講環境描寫的作用，我會將環境描寫的所有可能出現的作用羅列出來，然而教學生回扣文章，看哪一種作用出現了，應該怎樣規范語言答出最切近答案的答案，如下圖所示：

雖然，學生們更喜歡生動有趣、花樣亮點不斷的課，但是面對中考，提高分數才是王道，這也是很多有經驗的老師課講得并不出色，但學生成績卻很好的原因。

二、如何管理學生，才能讓學生出成績？

從小學到高中，如果想讓學生出成績，那么對學生個人的管理和對班級的管理至關重要，一個班同良好，學習態度端正的班級，學習成績一定不會差，這就是環境對學生的塑造。

因此，如何管理學生，從建立良好的班集體而言，要師生擰成一股繩，共同為學業而戰，要形成你追我趕，互幫互助的學習氛圍。

那么如何管班呢，才使班集體更具凝聚力呢？

1、組織小組學習，注重挖掘學生集體精神的力量，樹立明確又具體的目標提高學習效率。

一個班集體可以分成五六個小組，小組里每個人都負有職責，比如有同學負責該組的基礎知識檢查和鞏固，有人負責該組的記敘文閱讀理解題，有人負責說明文或議論文閱讀理解題，還有人負責提高該組的作文，每天組與組之間要組織豐富彩的知識競賽，并給予優勝組每個同學以獎勵，這樣為了集體的榮譽，小組成員的責任心被喚醒，形成了精神的力量和強烈的集體榮譽感和主人公精神。

2、建立良好的師生關系，形成和諧向上的師生奮進的學習氣氛。

一個班集體良好的學習還來自和老師的關系，因此教會學生尊重各科老師，用正確的方式跟老師溝通交流，讓老師甘愿為學生奉獻一堂堂精彩的課。

讓老師樂教的最有效的方法，就是讓老師感覺到學生愛學，只有面對學習認真，愛學習思考、有目標的學生，老師才會充滿了力量。因此為了實現這一效果，我讓學生們每小組每天必須提出三個有價值的問題來問老師，這樣一來，一方面提高了學習的獨立思考問題的能力，提高了學習興趣，另一方面也激發老師們認真研究課題的興趣。這樣良好的學習氛圍就形成了。

另外，在管理學生個人上，及時評價反饋，多肯定鼓勵是最有效的激發學習興趣的方法，除了在小組中，小組成員的及時評價反饋，還有老師對每個學生的及時中肯的評價反饋，在不斷的肯定和鼓勵學生中，讓學生找到自我存在的價值，從而愛上學習。

三、如何練才能讓學生出成績呢？

在中國，無論什么考試，只要有的放矢的去刷題，重復練習并不斷將所學理論知識運用于答案，你就會發現，隨著做題量的增加，一些以前模糊懵懂的問題，開始漸漸清晰起來，這就是“熟能生巧”的效果。

特別是中小學學習期間，99%的知識點都是學生反復學過的，只要熟練掌握做題的方法，并按要求規范答題，學生的成績都不會差。

那么如何提高學生的做題熟練程度，提高解題能力出成績呢？

1、專題練習是提高學習成績的最有效方法。

中小學每一個科目都有知識點系統，我們可以將每個知識點單個拿出來，進行大量的專題訓練，這樣可以加強對某一知識點的認知，提高熟練解題能力。

例如，小學語文閱讀理解，共有12個考點，只要一一進行梳理和練習，并結合語境不斷歸納解題思路，規范答題即可。

2、錯題集歸納法

學習實際上是一個查漏補缺的過程，當我們將學習過程中的漏洞全部檢驗出來并補上的話，那么解題的得分率就會大幅度提高，而要求學生形成整理錯題集的習慣，并有效利用此法查漏補缺，是有效提高學生成績的重要辦法之一。

綜上所述，要想提高學習成績，單純只靠講一堂堂出彩的課是不可能實現的，學生應該明白的是學習本來就是一個枯燥艱難的過程，追求表面上的快樂只能得到一些膚淺的知識，而真正靜下心深沉的鉆研知識，踏踏實實的在老師的引導下，一點一滴的積累才是提高成績的必由之路。這也恰恰說明了，為什么有些教師課講得特別好，學生特愛聽，但是學生學習成績并不突出，而一個講課一般的老師，卻有可能可以教出成績突出的學生來的原因。

（文：指尖教育帝國；圖：網絡）