? ? ? 8月31日閱讀計劃:

? ? ? 閱讀內容：早戀（117—135）

? ? ? 該部分關鍵詞：早戀

? ? ? 該部分金句:1.防止早戀的重點應該是健康感情的教育，自尊教育，幸福觀教育，這才能與社會影響相銜接。

? ? ? 2.引導的前提是搞清早戀學生的情感路線和思維路線，搞清的過程就是診斷過程。所以，要解決早戀問題，家長、教師非學會診斷不可。發現早戀問題，在沒有“確診”之前，家長、教師千萬不可輕舉妄動，否則是比較危險的。

? ? ? 3.中小學生的早戀問題，一般都不宜公開處理，不宜進行道德譴責，不宜貿然請家長。最常用的辦法是先穩住大局，調查研究之后再干預。不但要學會出手干預，還要學會靜靜等待。

? ? ? ??該部分驅動性問題:

? ? ? 1.早戀可以防嗎？防止早戀的重點是什么？最流行的說法是？致命的弱點是什么？

①可以防，但是防止早戀的重點應該是健康，感情的教育，自尊教育，幸福觀教育，這才能與社會影響相銜接。②現在對于早戀最流行的說法是反對生堵硬截，應該進行疏導。③怎么疏導？還不是用早戀的惡性案例嚇唬學生，強調學生的任務是學習等等。這往往不能解決問題，他們都有一個致命的弱點，沒有具體問題具體分析，不能對癥下藥。

? ? ? 2.早戀的共有的原因是什么？如何進行引導？

①早戀有共同的原因：青春期的性萌動、性躁動、性緊張。②引導的前提是搞清早戀學生的情感路線和思維路線，搞清的過程就是診斷的過程。要解決早戀問題，家長、教師非學會診斷不可。

? ? ? 3.在這一節中，王老師列舉了哪些早戀類型？特點分別是怎樣的（原因是什么？）又給出了怎樣的解決建議？

①前青春期的“過家家”式早戀。

特點：模仿性、易變性、非持續性、非彌漫性、易受周圍影響。

建議：王老師給出的建議是對于小學生的所謂“早戀”，不要大驚小怪，不要扣帽子，不要公開談論，在公開場合甚至應該一口否認。

②家長關注孩子不夠造成的情感饑渴式早戀。

原因：家長對孩子的關注不夠或者關注不對。

建議：這種情感饑渴的學生如果有同性的知心朋友，則早戀的可能性就會減小。如果出現了早戀現象，不要批評他們早戀，而要和他們聊天兒，了解他們的情感需要。家長或者老師能夠走進孩子內心和他聊天交流，如果他們心里有芥蒂，教師可以幫助他找知心朋友。如果這個學生和異性的交往已經到了難解難分的地步，教師千萬不要硬拆，可以找機會向對方說。

③單親家庭造成的尋找情感寄托式早戀。

建議：鎖定了早了，那學生確實屬于單親家庭造成的，尋找情感寄托是早戀，那么教師的首要工作就不是教育學生，而是指導家長。要告訴家長，離婚照樣可以使孩子得到父母雙方的關愛，很多單親家庭子女照樣優秀，并不早戀，重要的是夫妻離婚不要成為仇人。夫妻成仇最大的受害者是孩子。

④父母不和造成的心理補償式早戀。

父母若長期不和經常爭吵，這個家庭總是充滿火藥味，孩子就缺乏安全感。缺乏安全感的孩子肯定要尋找安全感。會走向兩個極端，要么害怕異性，要么尋找異性。

遇到這種學生，教師的首要工作當然也是指導家長，務必減少學生家庭中的硝煙。

⑤父母行為不檢點，或者行為不端，刺激孩子性緊張引起的模仿式早戀。

特征：張揚；他們的早戀感情色彩不濃；他們往往饑不擇食，對早戀對象的選擇缺乏個性色彩，很表面，不挑剔。

解決辦法：首先發揮他們的長處，轉移他們的視線，讓他們少想點兒這方面的事情。其次要注意搞好班風，這些學生只有在沒有市場的情況下才能進步。最后，如果他失去理智對同學進行性騷擾，那一定要查清事實，給予處理。必要時，要給予紀律處分，不可不了了之。

⑥學生父母想抱孫子，支持孩子搞對象造成的奉命式早戀。

特點：現實而穩定，浪漫色彩不濃。

建議：王老師建議如果查清確實屬于這種早戀，就干脆把他們二位都找來，說老師要盡教師的職責，要求他們必須檢點自己的言行，在學校不準張揚，嚴重時要執行學校紀律。另外，要讓他們想想各自的前途和目標。

最難辦的是一個學生家長要早抱孫子，另一個家長想讓孩子上大學，這種情況也不能硬拆，首先要穩住雙方家長，叫他們不要互相攻擊，不要逼孩子，然后再穩住兩位同學，告訴他們，你們是學生，先上學，至于二人的關系和兩家的關系，暫且擱置，畢業后再說。

⑦同學起哄造成的弄假成真式早戀。

原因，人人都有一種心理，渴望別人注意自己，喜歡自己。而對于青春期的孩子，異性的注意和喜歡，不管真假都有難以抗拒的力量。

建議：找準火源再潑水，要暗中找那幾位“拴對兒專業戶”談話，予以警告，命令他們閉嘴，但是在班上卻要裝作若無其事的樣子。

“拴對兒專業戶”常常有這三種學生。

第一種，早戀的“風頭人物”...要嚴肅警告。

第二種，早戀的“后備軍”...比較溫和的批評。

第三種，傻呵呵的人…也要嚴肅批評。

⑧班集體早戀風氣觸動的跟風式早戀。

因為中學生人人都有早戀的心理因子，青春期的性意識。還有學生都有從眾心理，看人家干什么就可能模仿。

遇到這種情況，教師在查清事實之后要采取斷然措施。第一種是抓尖兒，即把班里早戀最肆無忌憚，影響最壞的兩個人抓出來，給予紀律處置。然后做跟風早戀那部分人的工作。教師態度越堅定，效果越好。

另外還要做一系列細致的工作，對早戀的學生進行分類教育，分輕重緩急地、一個一個的幫助他們。還要組織班級集體活動，適合青年活動，增強班集體的凝聚力，把學生的注意力從早戀引開。還有的教師采用拼命抓學習，連續考試的辦法，想讓學生沒有時間早戀。

⑨教師處置不當造成的逆反式早戀。

逆反式早戀，其實是教師“栓對兒”栓出來的，只不過這是“客觀栓對兒”，而不是“主觀栓對兒”。

問題是首先要搞清楚這是不是早戀。逆反式早戀，重在預防。

⑩學生受挫、情緒低落，用早戀的辦法來尋找寄托的精神安慰式早戀。

（11）成績很好，但是學得非常疲倦，生活很枯燥，搞點早戀來休息的放松式早戀。

（12）其他事情上無法領先，但早戀有點資本，用早戀來出風頭的自我實現式早戀。

（13）媒體影響造成的童話式早戀。

? ? ? 4.你們班有早戀現象嗎？你是如何處理的？

? ? ? 5.該部分閱讀你圈畫了哪些關鍵句，你可以批注或則書寫讀后感或則畫思維導圖上傳到小打卡或者直接發在社群中以閱讀馬拉松的方式分享給共讀的書友。【二選一】