我和我的老師們一起復盤今天的講座！
老師們，今天的講座一定會帶給大家很多啟發，有震感，有頓悟，有出發的沖動，更有恐慌和擔憂，但我想告訴老師們，我上學期要求每個學校自主研發作文校本課程也就是這樣的出發點，今天的講座一定會帶給大家很多啟發，有震感，有頓悟，有出發的沖動，更有恐慌和擔憂，但我想告訴老師們，我上學期要求每個學校自主研發作文校本課程也就是這樣的出發點，教材變了，培養人的目標變了，我們的理念和教學策略不變可以嗎？今天會議結束后，大家一起思考：
1.我的作文訓練到位嗎？我今后該怎么做？
2.今天講座內容給我最大的觸動是什么？我可以馬上用到教學中的策略是什么？
3.作文教學任重道遠，我作為教研組長（備課組長）還怎樣盡到職責才能更好地促進本學科的教學質量提升？我要求大家和上學期一樣分工協作，設計本學期作文教學，要求和上學期一樣，課件與教學設計同步。
4.怎么用微寫作撬動作文教學發生質的飛躍？作為語文老師，我們是不是也嘗試寫點東西，與學生共進步？我準備組建寫作營，每天日更300字！歡迎參加挑戰！
5.為什么要進行作文指導訓練？怎樣進行？
幾點建議：
1.用好統編教材，研讀教師用書，是如何進行訓練的突破口。
2.閱讀教學和寫作教學要相輔相成，彼此交融，所以我們在進行教學時，要有訓練意識，把單元寫作訓練目標分散在閱讀教學中，用經典課文引領學生走進寫作的世界。
3.關注中高考變化，進行變式訓練，根據河南省考情，嫁接到我們的作文課堂，進行訓練。讓我們的學生面對靈活的考題不至于發懵。教材變了，培養人的目標變了，我們的理念和教學策略不變可以嗎？
第二課時課程小結? 統編教材單元寫作指導下的中考作文備考新思路
一、統編教材“寫作”編寫框架與體例結構
1.教材寫作專題與各單元閱讀的學習重點配合，又自成體系，既包括三大文體，又涉及游記、書信、小傳等實用類文本。
2.七年級：①培養寫作興趣和良好的寫作習慣；②培養寫人記事的能力
3.八、九年級：①文體寫作，如怎樣寫消息、撰寫演講稿；②改編式寫作，如仿寫、改寫、擴寫、縮寫；③作文程式學習，如審題立意、布局謀篇
二、統編教材作文訓練與中考的關系
1.中考作文訓練與統編教材單元作文訓練緊密聯系
①河南中考作文特點分析，兩個題目分別涉及三類作文題型（命題、半命題、材料），針對兩類文體（記敘文、議論文）進行寫作能力考查。
②中考作文的訓練體系：審題——立意——選材——謀篇布局——語言
③回歸教材，以統編教材七上各單元為例，分析單元作文和中考作文的關系。
【主題詞類作文訓練策略】
策略一：將教材作文訓練與中考作文訓練有機結合，突出中考作文訓練內容。
策略二：利用中考真題的題目，引導學生有針對性進行寫作。
【作文主題詞訓練步驟】
第一步：審題及寫作整體指導（闡釋主題詞、分析寫作技巧、從選材角度分析如何針對該主題詞選材）
第二步：以中考真題為例進行典例分析
第三步：利用中考真題進行微寫作訓練
第四步：選用寫作素材，用中考真題訓練整文寫作
2.兩個問題：為什么作文指導要加強微寫作訓練？為什么作文指導要強調訓練？
①寫作課如何有效教學
在寫作課程上，系統的理論講授并沒有多大的意義，課程的學習，關鍵在于有指導的反復實踐。體育課的教學方法對作文教學有直接的借鑒意義。
②作文寫作訓練步驟
讀名家范文——片段練習，掌握方法（片段訓練）——謀篇布局，綜合運用（整文訓練）——批改、評價、修改、提高（方法傳授+下水文示范）——學會寫作文
3.再次回歸教材，分析各單元作文訓練重點
①第二單元作文訓練內容為梳理寫作思路、觀察思考生活、引導學生利用日記進行素材積累
②第三單元作文訓練內容為抓住人物特點
③第四單元作文訓練內容為審題、選材、詳略、記敘順序、思路、列提綱
④第五單元作文訓練內容為托物寓意，明確線索、圍繞中心組織材料、突出中心
⑤第六單元作文訓練內容為發散思維、注意聯想和想象
【引申】第四、五單元均涉及“審題”技巧，由此提出教學建議：課內到課外的拓展延伸，將審題講透練透。以記敘文審題補題
第三課時課程小結中考材料作文審題立意突破六法
一、真題回顧
對2014~2019年河南中考真題的材料作文進行材料類型的簡單梳理
二、材料類型
1.名言警句 2.自然現象 3.生活現象
4.童話故事 5.詩歌諺語 6.寓言故事
三、方法指導
1.確定主題法（2019河南、2019重慶A）
①概括人物觀點 ②確定情感傾向 ③提煉材料中心
2.抓關鍵詞句法（2018河南、2019濟寧、2019全國卷Ⅰ、2018舟山）
①找出關鍵詞句 ②分析具體含義 ③提煉材料中心
3.明晰象征法（2017河南、2019重慶）
①明確主要事件 ②明確象征意義 ③聯系現實生活
4.多角度切入法（2019安徽）
①概括每則內容 ②分析每則重點 ③確定角度立意
5.以果溯因法（2019懷化）
①找出材料結局 ②分析產生原因 ③因果關系立意
6.求同存異法（2019吉林）
①明確每則觀點 ②分析每則材料異同 ③選擇材料的共性立意
其他類：繪畫材料類（2019全國卷Ⅲ）
①整體把握畫面 ②分析形象關系 ③提煉材料中心
