? ? 一段時間以來，跟著名師的課堂實錄上課，感到收獲頗豐。

? ? ? 今日教《散步》，學習王君老師的《散步》課堂實錄，記錄學習中的收獲。

1.抓住課文中的一個句子提挈起整篇文章的教學。《散步》中的這個句子是"我們在田野上散步。"《秋天的懷念》竇桂梅老師找到的這個句子是"在一塊兒，好好兒活。"

2.板塊式教學，教學板塊要清晰。

王君老師把課堂分為三個板塊:"聊一聊我們"，聊一聊田野，聊一聊散步。

竇桂梅老師把秋天的懷念分為三個板塊:感受娘倆的好好兒活，感受我倆的好好兒活，思考我們的好好兒活。

3.朗讀貫穿課堂的始終，朗讀指導的細致到位。

4.板塊詳細的思路:

第一板塊，從人物語言感受性格特點及人物形象。

每個人的一句話:

小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”

我決定委屈兒子了，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已短。我說：“走大路。”

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”

孫:慧，我:孝，母:慈，妻:賢

神奇的寫人技巧

一“言”可傳神

無“言”亦傳神

第二板塊，把景物描寫的段落組織在一起，拓展描寫菜花，桑樹，魚塘的詩詞，感受到美好，幸福的意境。

景物描寫的作用:渲染春天的氣息，襯托人物的心情，推動情節的發展，暗示多元深刻的主題。

第三板塊:咀嚼"散步"

1、"我的"? ? 責任和擔當

語言上適當的重復就是一種表達的"慢"和"穩"

2.課文中有很多在形式上對稱整齊的句子，比如，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

3.這就是慢慢的、穩穩的語言，慢慢的、穩穩的散步，慢慢的、穩穩的情懷。

結束:田野上的一切，使作者想起了一樣東西----生命。這一切還使人想起更多----

責任，愛，溫暖，傳承，擔當，使命，

齊讀最后一段下課。