? ? 生活老師是寄宿制學校才有的特殊群體，一般常見于初高中；從小學一年級開始就可以住宿的學校鮮而有之，然而我工作的這所學校就是這樣一所寄宿制學校。
? ? ? 在這里活躍著一群特殊的生活老師，他們既要履行自己的工作職責，照顧住校學生的生活起居；他們又是駐藏軍人的妻子，留守學生的家長，兼顧著自己的家庭孩子，兩不耽誤。她們是一個特別的群體，她們身上有著許多特別的故事。
? ? ? ? 周二晚下班后我到三樓樓梯口簽到，遠遠看到夜班老師好像是在巡寢。由于三樓住的都是一二年級低段的住校生，生活老師細心的只在樓道兩頭留了兩盞燈照明，這樣即便老師巡寢，也不會因為樓道燈太亮，而影響孩子的睡眠。
? ? ? ? ? 簽完字后，那個遠遠的身影走近了不少，這時候我才發現那不是一個人，而是一大一小兩個身影。我好奇的迎了過去，問到：“這么晚了，是誰還不睡覺啊？”只聽夜班陶老師應聲到：“是你們三年級二班那個小姑娘的弟弟，一直都這樣，老不愿睡覺，可他不睡又要影響別的孩子，我就這樣帶著他，走幾個來回，困了乏了自然而然就睡啦！”走近后透過微弱的燈光我才發現是一個熟識的孩子，長的濃眉大眼，很是精神。我摸了摸孩子的頭又問到“你一直都這樣天天帶著他啊，不累嗎？”陶老師說到：“總有一兩個特殊的孩子吧，特殊情況特殊對待嘛，這個娃兒其實就是黏人，牽著他的小手，和他聊聊天，他的情緒平靜了，人也累了，沾床就馬上睡著啦！”透過微弱的光亮，我看了看陶老師的臉，那樣的平靜安詳，閃爍著母性的光芒；就在那一刻我有一些感動，發自內心的感概：這就是我的同事，一個有著慈母情懷，樸實善良的生活老師！曾經也是一名含辛茹苦獨自帶著孩子留守內地的軍人家屬。每一天看似簡單，實則繁瑣的夜班工作沒有磨滅她的熱情，依舊媽媽般關愛孩子，認真對待工作，一絲不茍的履行自己的職責。陶老師走近我身旁拍了拍我的肩頭，捂著嘴小聲說到：“搞快點喔，早點回去了，我們也要繼續巡寢咯！”于是這一老一小又手牽手的轉身離開。那一刻我發自內心特別中肯的沖著他們的背影說到：陶媽媽，辛苦咯！
? ? ? 黑暗樓道里一老一少漸行漸遠的背影，是一副特別美好、和諧的畫面；留在我的眼里停在我心中，久久無法抹去。它帶給我的溫暖，深深留在我心中，一副值得永久珍藏的畫面！
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