昨天晚上，我在把女兒Lucy的外套扔進洗衣機的時候，意外發現了一張小紙條。那紙條上是女兒稚嫩的字跡，是小學四年級未滿十歲的女兒幾天前面對考試的心聲：
馬迷應做的事：1.鼓勵寶寶考好。2.不管考得怎樣都不吵；
Lucy應做：1.考試時認真、細心。2.考試要認真檢查。3.盡量考好一些。
爸鼻應做：1.脾氣不要太急躁。2.考好要表揚。
其實女兒這次的成績一如既往的不錯：語文99.5，數學96，英語100。但看完這張紙條之后，讓我這個一連幾天都在為女兒高興和自豪的父親頓時心潮起伏！我先是感受到女兒一天天地長大，知道重視學習知道認真應對考試；然后開始自責，檢討自己在督促女兒學習時的急躁，檢討自己過分重視成績帶給女兒的無形壓力；最后，是深深的恐懼，是對一場普通的期末考試在女兒心目中竟然演變成了一場慘烈的戰爭，感到恐懼。
不知為什么，看著這張紙條，我竟然想起了著名的艾森豪威爾。擔當盟軍統帥的他在1944年諾曼底登陸前夜，頂著巨大的壓力獨自寫下兩張聲明。一張是宣布登陸作戰成功，一張是宣布登陸失敗，自己愿意背為陣亡將士負責任引咎辭職……
一個統領三百萬大軍肩負無數人生死的統帥，一個是面臨期末考試的孩子，他們的心境他們的做法竟然如出一撤！統帥為戰敗而辭職想必沒有人會覺得意外，但孩子為了一場考試的分數而寫下這張紙條，卻讓我這個父親心如刀絞！想必也會有很多朋友倍感意外。
我鄭重聲明，我并不是一個過分看重分數的家長，不僅不看重，而且還時不時勸導女兒不要太在乎把一時的分數。分數不理想，只能說明學習方法有待改進。作為一個曾經的學生，我深感學習是一件苦差事，也是一個人挑戰自己挑戰未知的曲折過程，而保護女兒對待學習的興趣和熱情才是小學階段最最重要的。
但是，在講究“家校互動”的大背景下，家長的作用只是體現在家里，體現在陪伴孩子做作業時，孩子學習的大部分時間其實是在學校里。
一位老師面對班里7、80個孩子，心里必定是焦慮的，況且，老師的績效多半要和班里的考試總體成績掛鉤。所以，現在，無法否認，衡量一個學生的標準，依舊是分數，衡量一個好老師的標準，依舊是總成績！
成績！分數！一切的一切都幻化演變為大數據。在云計算搞定一切，大數據統領一切的年代，數據，分數成為壓在老師、學生和家長心中的一塊磁鐵，時時讓人窒息！
但這不該是大數據的本來面目呀！大數據的出現使個性化人性化成為可能，大數據使服務更具人文關懷，不是嗎？那么，造成考試異化為戰爭的根本原因是什么？是誰讓分數變得如此猙獰恐怖？是錯位！是工業時代教育體系與互聯網時代教育亟待轉變之間的錯位！
我為什么不讓女兒過分看重成績？因為我很明白，未來的主流將是大數據、云計算和深度學習，未來的孩子走入社會必須面臨與人工智能合作并競爭的復雜局面。即使你在學校里靠著苦讀用功成為學霸，但在擅長學習的人工智能面前，依然是一個學渣。
但是，我們的大多數學校依舊還在秉承著工業時代的思維，用分數衡量學生，用智商比較孩子，用無情的考試摧垮孩子的創造性。
除了學校，那么多以盈利為目的的輔導班教育機構也在不遺余力地推波助瀾。推薦生考試、各種杯賽、小升初綜合評價……無情的考試無情的競爭，使得孩子的成長之路更趨兇險，使得家長和孩子更加忐忑。
作為一名普通的父親，我非常非常想知道素質教育的本質到底體現在何處？是不是增加了一兩門綜合測試，增加一兩場智力競賽就是素質教育？可如果那樣最終的分別不還是體現在分數上嗎？
所有的教育工作者，無論你是公立學校還是民辦學校，無論你屬于教育官員還是輔導機構，當你們看到這張真實存在的紙條，當你們設身處地地想象是自己的孩子寫下了這張紙條，當你們年幼的孩子被驅趕上殘酷的“戰場”，你們將作何感想？！
我是一個父親，面對女兒的壓力我很無奈，面對女兒偷偷寫就的紙條，我很悲傷。我寫就這段話，沒有思想，沒有含金量，只有一個父親的感慨和悲傷。
為了孩子，是時候改變教育了！
