首先謝謝任璐老師的分享，伴隨著這美妙的誦讀聲我們仿佛穿越千年。你看每二十五家組成的“閭”設(shè)有“塾”，每五百家組成的“黨”設(shè)有“庠”，每一萬(wàn)二千五百家組成的“術(shù)”設(shè)有“序”，在國(guó)都設(shè)有大學(xué)。因地制宜，因情而置，學(xué)有式樣之別，卻無(wú)根本之異，道盡為學(xué)之重。學(xué)生到了規(guī)定的年齡入大學(xué)，國(guó)家每隔一年對(duì)學(xué)生考查一次。考察內(nèi)容有關(guān)乎能力，有關(guān)乎志向；有關(guān)乎信念，自小而大，無(wú)處無(wú)教。

? 這讓我想到了“五育融合，五育并舉”促學(xué)生全面發(fā)展。五育中德育是基礎(chǔ)，智育是核心。德才兼?zhèn)涫侵刂兄亍Ｎ覀內(nèi)昙?jí)組非常重視學(xué)生品德培養(yǎng)，立足于學(xué)生日常的行為規(guī)范。從學(xué)生個(gè)體、班級(jí)集體、學(xué)校整體中培育形成德育的氛圍。注重從學(xué)生常規(guī)管理為切入口，依據(jù)實(shí)際情況，制定學(xué)生的常規(guī)管理細(xì)則。三年級(jí)的孩子精力旺盛，活潑好動(dòng)，晨讀時(shí)難免會(huì)手中有動(dòng)作或精力不集中。為此我們的年級(jí)德育小組錄制規(guī)范晨讀視頻，講清晨讀細(xì)則，雙手握課本，課本打開(kāi)傾斜60度置于課桌上。身體坐直，雙腳自然著地。促學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成，形成良好學(xué)風(fēng)。

? ? ? 還有我們?nèi)昙?jí)的特色課程“古詩(shī)新唱”利用學(xué)生無(wú)意注意在課間零碎時(shí)間用聽(tīng)的方式欣賞古詩(shī)詞歌曲，讓學(xué)生感受美、欣賞美的同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力，從而潛移默化中熏陶學(xué)生的情操，讓每一位學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)得到充分培養(yǎng)與發(fā)展，提高學(xué)生的綜合文化藝術(shù)素質(zhì)。孩子們也會(huì)在吟唱歌曲中得到民族精神的培育，人文素養(yǎng)的提升，音樂(lè)能力的提高，生命的可持續(xù)發(fā)展。

? ? ? 善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。沒(méi)有高素質(zhì)的教師，培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生。我曾看到過(guò)這樣一句話，“學(xué)校無(wú)小事，事事有教育，教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模?！蔽覀儭皩?shí)小十個(gè)好”中對(duì)“行好禮”的解讀中，牟校長(zhǎng)曾補(bǔ)充過(guò)不光要求我們的孩子們行好禮，而且我們的老師也要有回好禮，一聲你好，一個(gè)微笑，一個(gè)點(diǎn)頭，此處無(wú)聲勝有聲。

? ? 從古至今，德育和智育就從來(lái)是相輔相成，不可分割的。