? ? 今天去給三年級孩子上課，剛行完上課禮，準備開始講課，坐在第一排的一個小男生走上臺，從褲兜里掏出一張皺巴巴的五毛錢，放到我的教案本上，跟我說，老師，這個給你！我問他，你撿的錢嗎？他說，不是，是我的錢，給你的。我問他為什么要給我錢，他只是靦腆的一笑，不吭聲。我抓住機會夸夸自己，問他是不是覺得我課講得好，獎勵給我的。他還是靦腆的一笑，點點頭。開始上課了，小男孩兒聽的很認真，時不時地搶答問題，看得出來，腦子挺聰明的，這花了錢上課的，就是認真。我一邊板書，孩子們一邊做筆記。筆記就是他們的課堂作業，這樣既節省了時間，又不加重孩子的課業負擔。我寫的時候他們也寫，寫完了就開始聽我講。當我講到第二個知識點時，發現這個小男生一個字也沒寫，而且連本子都沒有，桌面上只擺了張紙。我問他，你怎么不寫作業呢？給了五毛錢，就能不寫作業了嗎？然后，班里的孩子就告訴我，老師，他什么作業都不寫，那天老師讓他補作業，被打了一頓，都沒寫完。我看了他一眼，把那皺巴巴的五毛錢還給他，跟他說，寫五毛錢作業。今天一共講三個知識點，第一個簡單，值一毛錢，第二和第三個難度加大，一個值兩毛，加起來正好五毛。聽我這么一說，他還真開始寫了。花五毛聽課錢，再掙五毛作業錢，他也算是把這五毛錢的潛力挖掘干凈了。下課后，一個男生問我，老師，那五毛錢呢？我說，被他掙走啦！男生可憐兮兮地說，那錢是我的，剛才被他偷了。

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