時間:20241023
收獲:
又是一次收獲滿滿的云聚會,感謝老師的答疑,感謝大家的問題!
1、學會在兩個極端之間找平衡
老師的課程更多的是教會我們思考,從周日的課到現(xiàn)在我一直在思考小寶上課的行為和課堂秩序的關系我如何處理,接納需要到一個怎樣的程度才不至于從過度約束到過度放任,我似乎總是容易陷入兩個極端狀態(tài),這節(jié)課我似乎有些領悟,對于孩子的行為要接納,不評判,但是需要告訴他什么是規(guī)則和秩序,告訴他是我的責任,但要接納他不能馬上做到,允許他有一個成長的過程,這樣心中的焦慮和矛盾就會消失,達到一個平衡。正如富媛的問題對孩子愛和嚴厲并不矛盾,不沖突,不是非此即彼,分析各自的界限,可以把兩者融合到一起,做到溫和而堅定。
2、引導但不替他做決定
對于伙伴們提出的孩子畫導圖的問題我也有類似的情況,孩子對畫導圖還是有些畏難情緒的,即使沒有他多的情緒,也是會出現(xiàn)各種小問題,對于我而言怎樣照顧到他的情緒還要讓他克服畏難情緒自己畫,還要讓他產(chǎn)生正向感覺,很糾結(jié),要不要幫忙?怎么幫?幫多少?是教他怎么畫還是任由他自己發(fā)揮?老師的解答真的是一點即明,清晰了不少。引導但不提他做決定。在孩子遇到困難時必須需要家長的幫助,但是引導不是教,給他提供方向和思路,然后讓他自己選擇,無論他的選擇和你想的是否一致都要接納和尊重,不把自己想法強加給孩子。說起來容易做到挺難,因為我們太容易被孩子的情緒或行為帶走了,又急于得到結(jié)果,所以很難守住自己的心,這是我們與老師的差距所在,老師可以從容面對任何問題只因她能守住本心,看透本質(zhì)。
3、找到根源解決問題
孩子不知道如何表達情感,家長同樣在這里有欠缺,所以不知道如何引領倍感無力,老師說明了這一問題的原因:平時對外界關注少;情感詞匯不足;過于關注他人評價而忽略了自己的感受。的確就是如此呀!
我也是這樣早就知道自己再拖孩子后腿,知道要先提升自己,可是今天我突然意識到孩子成長腳步是不等待我的提升再開始的,那一刻我想到的是詞匯量不夠我可以和孩子一起查找來豐富詞匯,不是等我知道了再告訴孩子,在查找的過程中對情感的接觸就會增加,詞匯多了自信自然提升,這才是一個正向的循環(huán)。
今天真是收獲滿滿,有問題,有方法,有反思,有領悟,回味無窮,感恩大家!