時間：20241023
收獲：
又是一次收獲滿滿的云聚會，感謝老師的答疑，感謝大家的問題！
1、學會在兩個極端之間找平衡
老師的課程更多的是教會我們思考，從周日的課到現(xiàn)在我一直在思考小寶上課的行為和課堂秩序的關系我如何處理，接納需要到一個怎樣的程度才不至于從過度約束到過度放任，我似乎總是容易陷入兩個極端狀態(tài)，這節(jié)課我似乎有些領悟，對于孩子的行為要接納，不評判，但是需要告訴他什么是規(guī)則和秩序，告訴他是我的責任，但要接納他不能馬上做到，允許他有一個成長的過程，這樣心中的焦慮和矛盾就會消失，達到一個平衡。正如富媛的問題對孩子愛和嚴厲并不矛盾，不沖突，不是非此即彼，分析各自的界限，可以把兩者融合到一起，做到溫和而堅定。
2、引導但不替他做決定
對于伙伴們提出的孩子畫導圖的問題我也有類似的情況，孩子對畫導圖還是有些畏難情緒的，即使沒有他多的情緒，也是會出現(xiàn)各種小問題，對于我而言怎樣照顧到他的情緒還要讓他克服畏難情緒自己畫，還要讓他產(chǎn)生正向感覺，很糾結(jié)，要不要幫忙？怎么幫？幫多少？是教他怎么畫還是任由他自己發(fā)揮？老師的解答真的是一點即明，清晰了不少。引導但不提他做決定。在孩子遇到困難時必須需要家長的幫助，但是引導不是教，給他提供方向和思路，然后讓他自己選擇，無論他的選擇和你想的是否一致都要接納和尊重，不把自己想法強加給孩子。說起來容易做到挺難，因為我們太容易被孩子的情緒或行為帶走了，又急于得到結(jié)果，所以很難守住自己的心，這是我們與老師的差距所在，老師可以從容面對任何問題只因她能守住本心，看透本質(zhì)。
3、找到根源解決問題
孩子不知道如何表達情感，家長同樣在這里有欠缺，所以不知道如何引領倍感無力，老師說明了這一問題的原因：平時對外界關注少；情感詞匯不足；過于關注他人評價而忽略了自己的感受。的確就是如此呀！
我也是這樣早就知道自己再拖孩子后腿，知道要先提升自己，可是今天我突然意識到孩子成長腳步是不等待我的提升再開始的，那一刻我想到的是詞匯量不夠我可以和孩子一起查找來豐富詞匯，不是等我知道了再告訴孩子，在查找的過程中對情感的接觸就會增加，詞匯多了自信自然提升，這才是一個正向的循環(huán)。
今天真是收獲滿滿，有問題，有方法，有反思，有領悟，回味無窮，感恩大家！
