? ? ? 俗話說“一日為師，終身為父”，真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關愛的結果，是師生的創造性得以充分發揮的催化劑，是促進學校教學質量提升的關鍵因素。

? ? ? ? 一位著名校長曾提出，教師要放下架子，把學生放在心上，視學生為子女、朋友，“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”，自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的教師。也就是說，教師要把自己和學生放在平等的位置上，同學生交朋友，尊重學生，理解學生，創造融洽和諧的溝通氣氛，使學生獲得愉快、輕松的情緒體驗。教師跟學生坐下來談心比讓學生站著好，讓學生離近一點比讓其離遠一點好，對學生低聲交談比氣勢洶洶的訓斥好。越是彼此近似平等，越有利于教師與學生之間的感情交流，越有利于問題的解決。在課堂教學中，教師要放下架子，作為學生的“大朋友”參與課堂學習的活動，真誠、坦率地與學生平等相處，互相交流，時時處處站在學生的角度思考問題，給學生創設一種暢所欲言、勇于思考、敢于創新的開放性教學環境，使學生敢于質疑，敢于堅持自己的見解，敢于與老師、同學爭論，從而建立起自主學習的激勵氛圍，使學生愉快地投入學習中去。

? ? ? 高爾基曾經說過：“誰最愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”教師對學生的愛，不是華麗空洞的說教，更不是慷慨激昂的陳詞。學生能得到教師的尊重和關愛，是最能打開學生心靈的一把鑰匙。平時教師把道德講了一遍又一遍，學生就是不接受，依然我行我素，可是學生病了，教師去看一看，學生就會自責，感到對不住教師。學生生活有了困難，教師幫助解決，學生家有了事，教師去看望安慰，學生就會下決心來回報教師。教師像春雨滋潤萬物一樣把愛灑到教室的每一個角落，既關注好學生，更要關愛學困生，使所有的學生都享有平等受教育的權利。

? ? ? ? 所以師生關系也是教學質量，讓優等生“吃得飽”，中等生“吃得好”，學困生“吃得了”，使每個學生都學有所得。把教師和學生緊緊地連在一起，使師生之間出現了一條心與心搭出的魅力彩虹。