文//寧境空零

如果他是一顆蒼松，不要嫌他不會開花；如果他是一株木棉，不要嫌他不夠柔軟；如果他是一株三角梅，不要遺憾他身姿不夠偉岸；如果他是凌霄花，請欣賞他怒放在墻頭的絢爛。

? ? ? ? ——寧境空零說。

鄰家的孩子再好，是人家的，不要羨慕。給自己孩子以時間，享受他們成長的過程，欣喜他們長成為他們自己，為這個世界增添了獨特的光彩。（開篇先說幾句不知算不算題外話的話。）

昨天去看望一位叔叔，他兩個兒子，這兩個兒子從小都是傳說中的“別人家的孩子”，他曾經以為自己一定是拯救了整個銀河系才會有那樣兩個出類拔萃的孩子。

現在，倆孩子都在美國定居，老叔叔身上帶著導尿袋，每天在保姆的照顧下，下樓溜達一圈。

他的兒子們都為自己有個他這樣八十多了，還堅持不給兒女添麻煩的父親而驕傲。他是兒子朋友圈里最棒的父親樣本。

老叔叔給我看他兒子發來的郵件，那兩家十二口，滿臉洋溢著幸福的微笑。老叔叔苦笑：“從小，我只關心他們的成績，掛在嘴邊上的話就是：只要成績好，就是對得起爸媽。他們的媽媽積勞成疾去世了，我兒子在悼詞里叨念的還是他們自己的成就，最后，告慰他媽媽的是一句‘媽媽，您安息吧！您教育出兩個出類拔萃的兒子，為社會作出了巨大的貢獻！我們不會忘記您！”

我正不知怎么安慰，老叔叔自顧自地說：“當然不會忘記，因為從來不曾記起，他們無 ！可！忘！記！烏鴉尚會反哺，我兒子們呢？”

也許這題外話有點沉重，但是，在家長們一味追求成績的指導思想下，必然會忽視“成人”教育，這不算危言聳聽吧？

養一個優異的“別人家的孩子”不易，卻不見得“牛”；養一個“成人”的“別人家的孩子”，才是真正的牛家長。

愛的種子，萌芽于嬰幼兒初期，成長于青少年時代，錯過了培養孩子擁有豐盈愛心的最佳時機，想著樹大自然直，高深的知識他都能掌握，做人的道理那么簡單，他會無師自通的的家長，往往最后會自己一聲嘆息。

學習不世世界上最難的事兒，沒有功利的愛一個人才是世上最難的課題，愛孩子卻是天性，愛父母是人性。如果孩子不“成人”，當他枝繁葉茂的時候，是不屑于真正地回饋父母的。

（題外話）朋友是國內知名大學的教授，昨天頗為自嘲地說了一番話：“我特別想給我以前的學生說句對不起，我錯了。以前特別看不起他們以所謂留學啊，申請國外名校啊理由，找我添加分數的學生，可是，就在昨天，我不但理解了他們，還深覺愧對他們。”

她告訴我，前些天她給兒子的小學老師寫了一封措辭婉轉的郵件，希望兒子的老師從她的字里行間看見她的焦慮，以后給兒子一些照顧。

看著她轉發過來的郵件，我哭笑不得，可憐天下父母心。她幾乎是顧左右而言他，只為請求班主任老師無論如何要敦促美術老師和體育老師能給他兒子“優”的等級。

期末成績冊下來了，美術是“優”，可體育成績赫然是“良”，她郁悶難言，這幾天肋骨處動不動就岔氣兒。

“你應該沒啥可焦慮的呀，兒子不是可以直升你們大學的附中嗎？北京名校哪！”我百思不得其解。

“不是全優生不能進重點班啊！”她直錘沙發，“從五年級開始，平時成績也納入考核了，兒子卻迎來了第一個‘良’，也不知以后全部是‘優’，能不能掩飾掉這個‘良’的存在啊！”

看著這個平時一向云淡風輕的朋友，我突然想起來蘇東坡的“八風吹不動，一屁過江來。”

原來，每到期末，緊張和焦慮的不止是學生和老師，家長們也不分身份，地位，在校外也百爪撓心，惶惑不安啊。

我聽附近小區里的媽媽講她會給女兒的小學老師打電話詢問“為什么孩子沒有評上‘優’？優到底需要滿足什么條件？能不能看在差不多的份兒上，在存底兒的電腦卷宗里晉升一個‘優’？”

當時她說者無心，可是聽者有留意的，沒過幾天，那位媽媽見了我就說：“哎呀，我可是把小學老師給得罪死了，我沒說老師給女兒改成績，可是，聽我閑聊的一位家長，以我女兒的成績修改了為由，要求自己兒子的老師也給改成績。我女兒的老師憤怒的打電話質問我‘什么時候給你女兒改成績了？教您女兒兩年，不指望您感恩，也不要害我好嗎？’”

她新的煩惱來了：這樣一個不小心得罪了老師，女兒以后的日子會不會不好過？給女兒換班沒可能，難道轉學？更不可能啊，上私立？太貴了吧。

雖然，聽者有心的媽媽再三給她道歉了，再在路上碰見過她們兩次，兩位媽媽已經不再說話，彼此當路人了。

“全優生”在小學家長心目中的地位是超然的。因為“全優生”是進優質初中的敲門磚。

家長們對孩子成績單上“優”的執著追求，也來源于此。有的家長還會直接找任課老師，據理力爭，要求更改等級，必須給“優”。

聽說曾經有一個家長說：“高考成績一出，考幾分，是幾分，誰能以他上課做小作為由減掉幾分？不能吧？那我兒子平時課堂表現不夠圓滿就不能減分！還有了，你上課我兒子不專心，是你的失敗吧？吸引他注意力的本事都沒有，你當什么老師？”

被她質問的老師氣得眼淚嘩嘩流。

教育的指揮棒一直跳躍不停，焦慮的家長們不顧孩子們“成人”與否的重要人生命題，眼睛就盯著成績單上的成績。

其實，“教育怎么了”這個問題，大家都不必喊，多問一句自己有格局嗎？自己到底怎么了？也許效果會更好，家長們都不焦慮，教育的指揮棒亂揮的可能性也會隨之變小。

恰如我最后勸慰朋友的話：你（從一個農村小姑娘變成一個三線城市的大專生，再變成三線城市的本科生，再變成一線城市名校的碩士研究生，又變成國際名校的博士生，）最終落足在一線城市成為名校碩導。和你當年只是一個大專生沒有一點關系，兒子現在小學五年級的一個‘良’就讓你如此焦慮？至于嗎？他的路才剛開始走，讓他自由自在的走吧！只要大方向對，就行啊！

家長的格局決定孩子的眼界：家長喜歡投機取巧，孩子就不會踏踏實實；家長處處急功近利，孩子就不會拼盡全力去成長。

馬上就要春節了，不要讓孩子的成績成為寒暄時的開場白，不要貌似隨意地說“我們家這個不行！”給孩子以鼓勵，幫著他找到前進的動力，輔助他掌握學好知識的方法，放松心情，等他成長。

愿我們都是有愛心的真父母，有個實實在在的真孩子，還是那句：別人家的孩子再好，莫羨慕。守護好自己的那顆小苗。